이 연구는 긍정적 행동지원(PBS)이 중학교 특수학급 정신지체 학생의 문제행동과 수업참여행동에 미치는 효과를 연구하는데 그 목적이 있다. 이 연구의 실험 대상 학생은 통합학급, 특수학급, 및 지역사회 기관에서 교육을 받고 있는 정신지체 학생으로 기능적 행동평가 및 학교기록. 인터뷰 및 행동 관찰의 검토를 통해 자연스러운 맥락에서 긍정적 행동지원이 목표행동을 이끌도록 가설을 설정하여 중재를 실시하였다. 연구방법은 상황 간 중다 간혈기초선 설계법을 사용하였고, 문제행동 및 수업참여행동 발생률은 부분 동간 기록법을 사용하여 측정하였다. 연구결과 긍정적 행동지원 중재는 통합학급, 특수학급, 지역사회기관 세 장소에서의 문제행동을 감소시키고. 반면, 수업참여행동을 증가시키며 3주가 지난 후에도 중대 효과가 유지되는 것으로 나타났다.

The purpose of this study was to investigate the effects of Positive Behavior Support(PBS)intervention on the behaviors for a student with mental retardation in middle school special classroom. The participant of this study was a student with mental retardation in 3 settings: The functional behavior assessment, through the review of school records, the interview and behavioral observation led to the hypothesis of antecedent and triggering events of target behavioral in a natural setting. Multi prove design across settings were utilized as a research design and the frequency of the student`s problem behavior and on and off-task behaviors were measured using partial-interval recording. The results of this study showed that the PBS intervention resulted in a reduction of the problem behaviors in 3 different settings while increasing the frequency rate of on-tack behaviors. The results have been maintained 3 weeks after intervention.