본 논문은 최근 독일의 유아교육에 대한 이해를 돕고 우리에게 시사 하는 바가 무엇인지 도출하는 것 을 목적으로 "베를린의 어린이보육시설에서는 유아교육프로그램(BBP)1)을 어떻게 적용하여 실천하고 있는가?"에 대하여 연구한 것이다. 이를 위해 소속기관 및 설립 목적이 각기 다른 어린이보육시설 현장에 직접 찾아가 참여관찰과 인터뷰를 통해 조사하는 질적 연구방법을 사용했다. 조사 내용은 BBP 적용을 위한 보육시설의 교육 안내서(Konzeption), BBP와 소속기관 및 보육시설의 교육철학과의 통합, 교사의 교수 방법 특성, BBP 적용상의 좋은 점과 문제점에 대한 것이다. 그 결과 소속기관의 전문적 재정적 지원에 의한 보육 시설별 특성화된 교육 안내서 수립, 어떤 교육철학이든 통합이 가능한 BBP, 교사의 자율성과 독자성에 의한 다양한 교육 접근방법과 전략 사용, 교육의 척도 역할을 하는 BBP의 좋은 점, 반면 부족한 근무여건의 문제가 있었다. 시사점으로는 소속기관의 역할과 책임제도 활용, 교사에게 자율성을 부여하는 교육과정, 여유 있는 일과 운영, 이들을 뒷받침해 주는 적절한 근무환경 등을 제시했다.
Die vorliegende Arbeit beschaftigt sich mit der Frage, wie das Berliner Bildungsprogramm(BBP) in den Kindertagesstatten in Berlin umgesetzt wird, und was wir davon lernen konnen. Die Untersucherin machte Feldforschung durch die Hospitationen und Interviews in den 8 Kindertagesstatten, die zu den verschiedenen Tragern gehoren. Die Ergebnisse zeigten sich, dass die Mitarbeiter in den jeweiligen Kindertagesstatten sich eigenen Konzeptionen fur die Umsetzung durch die Begleitung und Unterstutzung von Tragern entwicklet haben, das BBP trotz aller erziehungsphilosophischen Hintergrunde umgesetzt werden konnte, die Erzieherinnen die eigenen methodisch-didaktischen Herangehensweisen frei verwendeten, das BBP gute Kriterien fur die Auswertung der padagogischen Arbeit. Aber die Arbeitsbedingungen und Bezahlungen waren fur die Umsetzung nicht ausreichend. Wir konnen vom Tragersystem in Berlin fur unsere Privatkindertagesstatte etwas lernen, und unser Bildungprogramm soll fur den eigenen erziehungsphilosophischen Hintergrund der Einrichtung bzw. der Erzieherinnen auch freien Raum geben.