“聽、說、讀、寫”這四項基本的言語能力中,“寫”的難度最大、要求也最高。而對外漢語寫作敎學是目前對外漢語敎學中的薄弱環節。本文以韓國某壹所大學中文系的對外漢語寫作敎學實踐爲例,主要以韓國學生的漢語寫作中的偏誤爲考察對象, 分析偏誤的類型, 探討解決偏誤的敎學策略, 爲對韓漢語寫作敎學提供參考。根據偏誤分析理論, 學生的偏誤可分爲詞彙、語法、內容等3類, 而且初步槪括出韓國學習者寫作中常見的問題及偏誤,提出應對措施, 多方位地促進對韓漢語寫作敎學的發展。
