최근 많은 대학들이 글쓰기 강좌를 교양 필수 과목으로 지정하고 있다. 뿐만 아니라 여러 대학에서 글쓰기 과목을 영역별로 나누어 전공별 글쓰기 학습을 시도하고 있다. <의사소통센터>나 <글쓰기 교실>과 같은 글쓰기 교육의 보조기관들이 늘어났으며, 교양과목에 대한 글쓰기 조교 지원, 글쓰기 튜더 제도와 같은 지원 시스템도 생겨났다. 이처럼 글쓰기 교육은 제도적인 면에서 많은 발전을 거듭하고 있다. 그러나 이런 외적인 변화에 비해 내적인 준비가 소홀하여 여러 가지 불안 요소를 가지고 있는 것도 사실이다. 대학 글쓰기 교육의 내부적인 문제로 교수요원의 문제, 강의 프로그램의 문제, 행정 지원의 문제가 있다. 현재 대학 글쓰기 교육 분야에는 강의를 담당할 교수요원이 부족하다. 또 대학글쓰기를 전공하는 연구자도 부족하다. 이 때문에 강의 프로그램 개발, 교재 개발, 평가 방법 개발 및 교수 방법에 관한 연구가 힘들어 강좌를 표준화, 특성화할 수가 없다. 따라서 대학 글쓰기 교육을 바람직한 궤도에 올려놓기 위해서 대학 당국의 재정적, 제도적 지원이 필요하다. 바람직한 대학 글쓰기 교육을 위해 과목의 성격과 교육 과정을 살펴 볼 필요가 있다. 먼저 대학 글쓰기 교육에서 문법과 진술방식, 글의 형식과 같은 텍스트 요인을 중시하는 경우가 있다. 두 번째는 다양한 문식성교육에 중점을 두는 경우가 있는데 이 경우에는 쓰기, 읽기(독서), 토론, 한자 교육을 포함한 폭넓은 언어교육에 목표를 둔다. 세 번째로 대학 글쓰기 교육의 성격을 ‘교양적이고 창의적인 인간 계발’이라는 일반교양의 목표 아래 두는 경우가 있다. 네 번째로 글쓰기 교육을 비판적, 창의적 사고력 교육 속에 두는 경우가 있다. 이 네 가지 경우는 언어 기능이나 사고력 혹은 그 밖의 요소에 치우쳐 있기 때문에 문제가 있다. 대학 글기 교육의 교육 과정으로 가장 바람직한 것은 읽기-쓰기(reading-to-write)모형이다. 읽기-쓰기 모형은 표현력과 사고력을 함께 높일 수 있을 뿐만아니라 대학의 지적 생산 방식에 부합할 수 있다. 대학 글쓰기 교육의 문제점을 해결하기 위해 여러 가지 노력이 필요하다. 우선 가장 시급한 것은 전문 연구자의 저변을 넓히고 교육과정을 개편하는 일이다. 연구자가 늘어나야 기본적 이론, 교수 학습 방법, 평가방법, 글쓰기 능력 진단과 치료 방법, 첨삭과 교정 방법, 글쓰기 협동학습, 튜터링 시스템, 범교과적 쓰기 방법, 디지털 글쓰기, Writing Center에 관한 연구들을 진행할 수 있다. 또 바람직한 대학 글쓰기 교육을 위해 다양한 글쓰기 프로그램 개발을 개발하고, 수준별 교육 및 단계별 학습과 같은 교육과정을 실시할 필요가 있다.

In present days, most of the universities in korea have required students to complete the writing programs. In addition, many universities are extending their writing subjects in which the diversity of writing had extended by making a program basis on each major. The communication centers are increasing in its area with a supplementary system, which are consisted of writing tutor systems and assistants supporting to take in charge of writing in cultural subjects. The university writing education has been developing in the educational system. Although many good changes can be seen in external in writing education, but it still has difficulties inside. The university writing education has inner problems such as hiring qualified teachers, managing effective programs, and administrating supportive systems. Present universities` major problems are that they have few qualified teachers who take in charge of writing programs. They are not able to perform theory studies in university`s writing education. Moreover, we can`t expect to develop textbooks and teaching programs either to standardize or to specify course. The desirable curriculum model is ``reading to write`` system in university writing education. Not only it is to increase expression and thinking skills but also it is suitable to develop the intellectual production method of college. We try the best effort to solve the problems in university writing education. To make solutions to this, we have to reorganize writing curriculum and to increase researchers who take charge of college writing education. According to increase researchers they have to be able to study the basic writing theories, teaching methods, the way of evaluation, diagnosis, treatment, and cooperative learning in writing, tutoring system, writing across the curriculum, digital writing, and the study of writing centers. In addition to be able to introduce curriculums such as the variety of various writing programs；we have decided to train the students and replace them into each level and make them progress step by step. For those reasons, the authority of college should support financial and administrative problems urgently.