본 연구에서는 쓰기 수업에서 보편적으로 행해지는 학생 글에 대한 교사의 반응과 관련된 기존의 연구들을 고찰하면서, 연구 영역과 연구주제가 어떻게 전개되어 왔는지 살펴보았다. 그리고 이를 바탕으로 학생글에 대한 반응 연구가 어떠한 주제와 어떠한 방향으로 논의될 수 있을지 전망을 살펴보고자 하였다. 연구물 검토에 앞서 먼저 학생 글에 대한 반응으로 많이 사용되는 ‘첨삭’, ‘피드백’, 그리고 ‘논평’의 의미를 살펴보았다. 다음으로 이러한 용어를 중심으로 사용된 학생 글에 대한 반응의 연구들을 검토하면서 어떠한 연구 영역들이 있는지 살펴보았다. 쓰기 교육에서 학생 글에 대한 반응을 연구한 연구물들의 주제와 목적 등을 토대로 교사의 교수·학습 측면, 학습자의 측면, 그리고 아직은 연구물들이 많지는 않아도 앞으로 논의될 필요가 있는 연구들로 나누어 살펴보았다. 이러한 검토를 통하여 학생 글에 대한 반응 연구가 한시적이거나 협소한 영역의 논의가 아니라는 것을 확인할 수 있었다. 연구가 거듭될수록 설계가 치밀해지고, 오늘날의 쓰기 이론과 부합된 논의들이 지속적으로 전개되어 왔다. 연구 초기에는 유의미한 효과나 상관을 확인하기 어려웠던 반응의 유형이나 내용, 혹은 교사의 태도 등도 연구 설계에 따라 유의미한 차이들을 나타내기 시작하였다. 학생의 글에 대한 반응은 쓰기 교육에서 지속적으로 연구되어지고 있는 분야이며, 이에 대한 관심은 점차 증가하고 있다. 교사와 연구자의 신념과 연구의 결과가 일치하지 않았어도, 연구가 위축되기 보다는 오히려치밀하고 유의미한 연구로 발전하여 왔다. 지속적인 연구와 더불어 중요한 것은 담당 교사의 노력과 실천이면서, 동시에 이를 실행할 수 있도록 교사의 여건을 마련해 주는 것이다. 교사의 실천 의지와 실천 할 수 있도록 하는 환경의 조성이 함께하지 않으면, 교사가 갖고 있는 학생 글에 대한 교사의 반응과 관련된 신념과 실제 쓰기 수업 사이의 괴리를 초래하는 원인이 될 수 있다. 앞으로는 학생 글에 대한 반응에 대한 연구를 교육의 다양한 입장에서 다각적으로 접근하여 연구할 필요가 있다. 반응의 내용과 유형만이 아니라, 반응에 관여되는 주체들을 고려하고, 학생의 쓰기와 반응이 이루어지는 맥락을 고려하는 연구가 앞으로 더욱 활발히 논의될 필요가 있다.

The purpose of this research is to review the previous researches on teacher`s response to student writing in writing class and how the scope and subject of prior studies have been developed. Also, this research investigates the prospect of future research subjects and directions of teacher`s response to student writing. The first thing is to compare the meanings of ``correction``, ``feedback`` and ``comment`` frequently used as response to student writing in classroom, that each meanings are confused in writing class. Secondly, this study is to check what subjects are dealt with in the studies of teacher`s response to student writing in writing class. The subjects are divided into three categories; teacher`s instruction, student aspect and the other aspects needed further studies. The result of the review shows the studies of teacher`s response to the student writing is not temporary and narrow. As the experimental designs were elaborated, the results of studies shows statistically significant differences on response types and content and teacher attitude. This study is suggested that the response of the writing is an important the subject of study ? research topic, and further studies in writing are needed. In this true a few of the researchers have been interested in the response on the writing consistently. At the early research was weak the study plan or theoretical frame. But the study has go on, the response of writing has many products of the good research. Also, combined with continuous study, the most important thing is an effort and practice of teachers and gives them to good teaching environment. If not, it could cause the gap between teacher`s knowledge of how to teach writing and actual classroom. For the future, we have to study the research of teacher`s response to student wring in various perspectives using different ways; the content of response and types, things related with response and context of students writing and teacher`s response.