이 글은 현재 발행되어 있는 작문 교과서 3종 6권을 대상으로 하여 작문 교과서가 안고 있는 용어의 문제를 분석하고 그 문제를 해소할 수 있는 방안을 탐색하고 논의하였다. 작문 교과서를 분석한 결과, 작문 교과서는 용어와 관련하여 정의 부재, 개념의 모호, 용어의 중복 또는 혼란, 개념의 불일치, 교과서 내 용어의 불일치 등의 문제를 가지고 있는 것으로 나타났다. 이러한 문제를 해소하기 위하여 학습 용어의 정립, 용어 색인의 제시, 작문 교과서의 자율성 확대, 집필 기준 중 용어의 정의에 대한 요구 강화 등 네 가지의 방안을 제안하였다. 작문 교과서가 안고 있는 용어 문제의 해소 방안을 효과적으로 실현하는 데에는 ‘작문 교육 사전’과 같은 전문 서적이 중요한 역할을 할 수 있을 것으로 기대된다.

This paper investigated the problems analysis of terms in composition textbook and explored alternative ways to overcome its problems. The objects of problem analysis were three kinds of composition textbooks for high school students in Korea. This paper showed the results : ⑴ there were no definitions of composition terms in textbooks, ⑵ the composition textbooks did not give explicit concepts of the terms, ⑶ they contained doubled and ambiguous concepts of the terms, ⑷ they did not show the consistency of term concepts, and ⑸ they did not show the consistency of terms intra-textbook. This paper proposed the alternative ways to overcome this problems with composition text books. First, establish ``the learning terms`` for composition textbook, second, give the textbooks index of term, third, give the writers of textbooks chances to interpret the curriculum, fourth, emphasize the definition of concept for textbooks.