이 연구는 학생들이 긍정적인 쓰기 태도를 형성하게 하기 위해 동료평가를 활용한 방안을 제안하는데 목적이 있다. 이를 위해 쓰기 태도에 대한 이론을 바탕으로 동료 평가의 타당성을 입증하고, 다음으로 동료평가를 활용하기 위한 구체적인 방안에 대해 논의하였다. 이에 대한 세부적인 논의 내용은 다음과 같다. 먼저 쓰기 태도에 대한 이론적 검토를 통해 태도를 형성하는 주요 요인을 파악하였다. 쓰기 태도의 인지적, 정의적, 행동적 영역의 요인들을 검토한 결과 쓰기 교육에서 중요하게 다루어야 하는 태도에 영향을 주는 요인들이 쓰기 신념, 쓰기 효능감, 그리고 행동 경험임을 밝혀내었다. 이후 동료 평가가 이러한 쓰기 태도를 형성하는데 갖는 이점에 대해 논의하였다. 동료 평가가 쓰기 태도에 영향을 주는 근거로 첫째, 쓰기 수행에 대한 성공 경험을 구체적으로 제공하는 긍정적인 피드백이 지속적으로 가능하다는 점, 둘째, 학생들의 협력적 상호작용을 촉진하며 이를 통해 학생들의 쓰기 신념을 변화시킬 수 있다는 점, 셋째, 학생들과 비슷한 발달 수준에 있는 유사 모델을 제공할 수 있다는 점, 넷째, 학생들의 효능감을 설득시킬 수 있는 다수의 모델을 제공한다는 점을 들었다. 마지막으로 실제 학생들의 긍정적인 쓰기 태도를 형성하기 하기 위한 동료 평가가 되기 위해 고려되어야 할 사항을 논의하였다. 첫째, 동료 학습자들의 피드백의 구체성을 위한 보조 장치의 마련, 둘째, 학습자들이 스스로의 장기적인 성취를 확인할 수 있는 장치의 마련, 셋째, 학생 필자들의 부족한 부분에 대한 보충지도 방안의 마련, 넷째, 학생들의 흥미를 반영할 수 있는 방안의 마련에 대해 논의하였다.

The purpose of this study is suggesting a way to use peer review as a learning method which is developing students` positive attitude in writing education. For this, I verified the validity of peer review through theories about writing attitude. And then, I discussed specific plans to utilize peer review in writing education. Details of the discussion are summarized as follows. First of all, I described primary factors of writing attitude through theoretical review. Based on these, I found that important factors which is influencing students` attitude in writing education are writing beliefs, writing self-efficacy, and behavioral experience. And then, I discussed advantages of peer review for students` positive writing attitude. They are as in the following. First, it can make sustain the support positive feedback which indicate one`s success in writing. Second, it can facilitate students` co-operative interaction which enhance students` writing motivation and make a change in student`s writing beliefs. Third, it can provide models which is similar in writing development levels. Forth, it can provide a lots of model which convince student to trust his own writing self-efficacy. Finally, I discussed several things we need to consider when we attempt to use students` peer review to develop students` positive writing attitude as a learning method: providing assistive devices which help concretize feedback of peers, providing devices which make present a long-term achievement of student, preparing compensatory learning contents for student writer who required remedial education. providing the way to reflect students` interest.