본고에서는 교사의 쓰기 지도에 대한 인식과 쓰기 지도 유형에 따른 빈도를 확인하도록 개발된 검사도구가 우리나라에서도 타당하게 활용될 수 있는지를 검토하는 것을 목적으로 하였다. 국외에서 개발된 쓰기 지도 인식 및 쓰기 지도 유형별 활용 빈도 검사 도구를 우리나라 중등학교 교사들을 대상으로 타당성을 검증한 결과, 쓰기 지도 인식 검사 도구는 3개의 문항을 제외했을 경우 선행 연구에서 설정하고 있는 쓰기 지도 인식의 하위 요인인 정확한 쓰기, 현시적 지도, 자연적 쓰기를 적절하게 구별해 내는 것으로 나타났다. 하지만 쓰기 지도 유형에 따른 빈도 검사 도구에서 설정하고 있는 하위 요인인 과정 중심 쓰기 지도, 협동적 쓰기 지도, 문법 요소 지도, 철자 쓰기 지도를 타당하게 구별해낸다고 보기 어려운 것으로 나타났다. 이러한 결과는 검사 도구 개발에 있어서 우리나라의 상황을 면밀히 고려해야 한다는 점을 시사한다.

This paper aims to examine the validity of writing insturction theorectical orientation test and writing instruction type test about Korean language teachers. These test tools are developed U.S. originally, but didn`t confirm appropriate whether or not in Korea. As a result, writing instruction theoretical orientation test was appropriate when removed 3 items and accurately distinguished sub-factors of writing instruction theoretical orientation. Sub-factors were correct writing, explicit instruction, natural learning. The case of writing instruction type test, the test tool is not valid in Korea. Sub-factors of writing instruction type didn`t distinguished clearly. in previous study. These result suggest that the development of writing instruction type test should consider carefully about Korean educational characteristics.