이 글은 고등학교와 대학의 글쓰기 교육과정과 글쓰기 교재를 대비하여 논의하고, 연속성을 확보할 수 있는 방안을 탐색하는 데 목적이 있다. 학교 급이 다르지만 고등학교와 대학은 연속적인 교육의 과정이므로 글쓰기 교육도 적절하게 연속되어야 한다. 그러나 현재는 단절적인 현상을 보이고 있다. 글쓰기 교육과정에서 고등학교와 대학의 연속성을 확보하기 위해서는 글쓰기 교육의 교수적 내용 지식을 개발·적용해야 한다는 점, 글의 유형을 중심으로 교육 내용을 선정하고 배열해야 한다는 점을 제시하였다. 글쓰기 교재에서 연속성을 확보하기 위해서는 작문 이론을 근간으로 하는 교재의 편성이 이루어져야 한다는 점, 또한 학습활동의 형태를 반복, 순환, 심화의 원리로 재편성해야 한다는 점을 제시하였다. 이러한 연계 방안은 고등학교의 글쓰기 교육과 대학의 글쓰기 교육이 동시에 발전할 수 있는 기회와, 학생들의 글쓰기 능력이 더 효율적으로 발달할 수 있는 기회를 제공할 것이다.

This paper explored the developmental method of connecting and relating high school to college on writing curriculum and writing textbook in Korea. The levels of high school and college are different, it need to correlate the others. But There were writing instructional gaps in high school and college. To make relation writing curriculum of two schools, this paper suggested that pedagogical content knowledges(PCK) were developed and instructional contents were selected and arranged based on text types. To establish relation writing textbook of two schools this paper concluded that student-suitable textbook edition was conducted on writing theories, and that writing activities were reconstructed as recursive, circulative, and intensified principles.