사범대생 필자가 쓰기 태도에 관해 어떠한 인식의 경향을 보이는지 살펴봄으로써 그 의의를 탐색하는 데 목적이 있다. 서울지역 K 사범대생들의 쓰기 태도는 학년별로 차이를 보였고, 분석결과 학생들의 쓰기 태도 점수는 학년 간에 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 이에 비해 쓰기 태도는 남녀별로 차이를 보이지 않았지만, 분석 결과 학생들의 쓰기 태도 요소 가운데 ‘인식’은 남녀 간에 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 쓰기 태도 교육의 중요성과 필요성에도 불구하고, 국내에서 쓰기 태도 발달을 분석한 연구는 매우 드물었다. 쓰기 태도에 관한 연구에 앞서 먼저 독서 태도 발달에 관한 연구가 이뤄졌고, 이를 바탕으로 초등학생의 쓰기 태도 발달에 관한 연구가 최근에야 시행되었다. 인지·정의·행동요인을 포함하는 쓰기 태도는 쓰기 교육에 시사해 주는 바가 크다. 쓰기에 대한 인지적 영역인 능력과 전략 못지않게 중요하게 다루어져 야 할 정의적 영역인 쓰기 태도에 대한 보다 발전된 후속 연구가 뒤 따라야 할 것이다.

The purpose of this paper is to examine analysis of an attitude toward writing in teachers-college students, and discussing the significance of writing attitude education in korean education. Writing of ``K`` teachers-college students in Seoul, it did see the difference by grade, the results of students writing attitude statistically meaningful difference in scales between grades have been. On the other hand, it did not see the difference by genders, the results of students writing attitude statistically meaningful difference in scales between genders ``recognition`` have been. Writing skills and strategies for the cognitive domains should be treated no less important writing attitudes for the affective domains that more advanced follow-up studies will follow later. We must discuss writing attitude education. And this discussion must be a foundation to recover and reinforce essential on writing education in Korean education.