본 연구는 1989년 하반기부터 1990년까지 동ㆍ서독의 교육통합과정을 서술하고, 그 특징을 분석하고 있다. 독일의 교육통합과정의 시기별 특징은 정치적 변화와 그 흐름을 같이하고 있다. 1989년 하반기 이후 동독의 변혁운동은 기초민주주의적 단체나 조직, 야당이 주도하며 인간의 얼굴을 한 사회주의로의 개혁을 목표로 했다. 교육개혁도 사회주의 틀 안에서의 구조와 내용상의 개혁을 추구했다. 1989년 11월 베를린 장벽 개방 이후 독일 통일 요구가 거세지면서 사회주의개혁에서 독일통일로 흐름이 변했다. 1990년 3월 의회선거 이후 동독의 마지막 정부가 동ㆍ서독통일을 추진하면서, 교육 분야에서는 서독 식교육제도와 구조 도입이 진행되었다. 1990년 10월 통일 이후 신연방주 정부가 구성되면서 각 주 교육부가 서독의 관료와 전문가들의 도움을 받아 교육정책을 주도했다. 통일 이후의 변화는 서독 식 교육제도와 구조로의 적응으로 정리할 수 있다. 그러나 다른 한편으로는 동독 교육제도의 지속성을 가져오기도 했고, 서독과는 다른 새로운 학교유형의 탄생을 낳기도 했다. 한국의 통일교육에서는 이러한 독일통일 사례를 보다 분화된 시각에서 설명하는 것이 필요하다.

This study is to describe the process of educational unification between Esat and West Germany and analyse its characteristic. The characteristic of educational unification of Germany is in accordance with the stream of political changes. The reformmovement in East Germany since the latter half of 1989 was initiated by the opposition parties and civil society and its aim was to reform socialist society of East Germany. The educational reform was also pursuited in the form of revision of educational structure and contents in the frame of socialsim. After the opening of Berlin wall in November 1989, the reformmovement was changed from revision of socialism in Esat Germany to unification of East and West Germany. After the national assembly election in March 1990, the last Government of East Germany was constituted. It promoted the unification of East and West Germany. In this situation, educational structure and institutions of West Germany were accepted. After regional assembly election in October 1990, five new states government took a initiative of educational policy with the help of bureaucrat and experts of West Germany. The changes after German unification can be characterised by adaptaion to the educational structure and institutions of West Germany. But the educational institutions of East Germany have been also continued and new school types have been created. For the unification education in South Korea, the following suggestions can be drawn from the result of this study: the experience of German unification has to be differentiated explained.