긍정정서가 청소년의 삶의 질을 향상시키는데 도움이 되지만 정서의 종류와 빈도도 문화의 영향을 받는다는 기존 연구결과에 따라 한국 문화에서 어떤 긍정정서가 청소년의 삶의 질을 향상시키는데 도움이 되는지 알아보고자 하였다. 이를 위해 중학생 211명(남 88명, 여 122명), 고등학생 236명(남 82명, 여 154명)으로부터 얻은 자료를 분석하였다. 그 결과 개인주의성향은 분화정서와 상관이 높았고 집단주의성향은 관계정서와 상관이 높았다. 그리고 두 집단 모두 분화정서보다는 관계정서를 더 많이 경험하는 것으로 나타났다. 또한 중학생 집단이나 고등학생 집단 모두 관계정서와 분화정서가 주관적 안녕감에 영향을 미치고 있었으나 중학생 집단에서는 분화정서보다는 관계정서가, 그리고 고등학생 집단에서는 관계정서보다는 분화정서가 주관적 안녕감에 더 큰 영향을 미치고 있었다. 또 한 중학생 집단에서 개인주의성향이 강할 경우에는 분화정서만이 주관적 안녕감에 영향을 미치고 있었고 집단주의성향이 강할 경우에는 분화정서와 관계정서가 모두 주관적 안녕감에 영향을 미치고 있었다. 고등학생 집단에서는 개인의 문화성향과 상관없이 분화정서만이 주관적 안녕감에 영향을 미치고 있었다. 이 결과에 대해 논의하였다.

Previous studies have suggested that positive emotions enhance adolescents` quality of life, but the types and frequencies of emotion depends on the culture. This study aimed to investigate which positive emotion could be helpful for the enhancement of adolescents` SWB in our culture. Data was collected from 211 middle school students (male 88, female 122), 236 high school students (male 82, female 154). Result revealed that the frequency of the experience of engaging emotions was more correlated with collectivism and the frequency of the experience of disengaging emotions was more correlated with individualism. It was reported that adolescents experienced engaging emotions more than disengaging emotions. Both engaging emotions and disengaging emotions had effects on SWB, however engaging emotions had more effects on SWB than disengaging emotions in middle school students, and vise versa in high school students. In groups of individualists in middle school students, only disengaging emotions had effects on SWB, and in group of collectivists, both emotions had effects on SWB. In group of high school students, only disengaging emotions had effects on SWB. Results were discussed.