본 연구의 목적은 우울 동반 ADHD 아동·청소년의 인지적 특성을 밝히는데 있다. 이를 위해 우울 장애와 ADHD를 동시에 진단받은 만 6세부터 16세 사이의 아동·청소년 45명의 K-WISC-III 결과를 전체 지능 85～99(평균 하), 100～114(평균 상), 115～129(우수)로 구분하여 각 지능 범주별 4요인 지 표 지수와 소검사 점수를 분석하였다. 연구 결과 첫째, 우울 동반 ADHD는 언어성 지능에 비해 동 작성 지능이 낮은 특성이 나타났으며 그 원인은 지각 조직 능력의 부족보다는 처리 속도 지연에서 기인하는 것으로 밝혀졌다. 언어 이해, 지각 조직, 주의 집중 요인은 지능이 높을수록 상승하는 경 향성으로 인해 지능 범주에 따른 집단 간 차이가 유의하게 나타난 반면, 처리 속도는 세 지능 범주 에 따른 집단 간 차이가 나타나지 않았으며, 세 집단 모두에서 다른 요인에 비해 가장 낮은 점수를 나타내었다. 둘째, 인지 발달의 불균형 정도는 지능이 높은 집단일수록 심화되었으며 특히 지능 우 수 집단의 경우 다른 지능 범주 집단과 달리 언어 이해 능력과 추상적 개념 형성 능력이 자신의 다른 능력에 비해 우수한 특성이 나타났다. 이를 근거로 우울 동반 ADHD는 지능의 범주에 관계없이 모든 집단에서 정보 처리 속도가 늦는 특성이 나타나며, 지능 우수 집단의 경우 언어 이해와 추상 적 사고 능력이 강점이라는 결론에 이르렀다. 마지막으로 연구의 시사점과 제한점이 논의되었다.

The purpose of this study it is to find cognitive characteristics of children and adolescents who have ADHD with depression. It is targeted 45 children and adolescents from 6-16 years of age diagnosed ADHD and depression simultaneously. Their results of K-WISC-III were divided into three categories; 85 to 99 (average: low), 100 to 114 (average: high), 115 to 129 (superior) and four factors and twelve subtests was analyzed. The research findings are as follows: ADHD with depression children and adolescents have lower performance IQ than verbal IQ because of their lowed processing speed rather than deficit of perceptual organization. Scores of verbal comprehension, perceptual organization, and freedom from distractibility are significantly different from three IQ categories, but score of psychomotor speed is not different in three groups. It is indicated that score of psychomotor speed is most lowest among other factors in all groups. The extent of imbalanced cognitive development is larger for groups having higher IQ scores are also found. In superior group, ability of verbal comprehension and formulation of abstract concept are excellent than their other abilities. Based on those results, it is suggested that ADHD with depression children and adolescents have low psychomotor speed regardless IQ categories, children and adolescents in superior group have strengths on verbal comprehension and abstract thinking. Implications and limitations of this study were noted.