이 연구의 목적은 특성화 대안학교 고등학생을 대상으로 자기조절능력 향상 집단상담 프로그램을 구안하고, 효과를 검증하는 것이다. 프로그램 개발과정은 박인우(1995)의 체계적인 상담 프로그램 개발 모형에 따라 조사, 분석, 설계, 구안, 적용의 5단계로 이루어졌다. 조사단계에서는 다양한 선행연구 고찰과 연구대상 범위에 있는 113명의 학생들을 대상으로 요구조사를 실시하였다. 분석단계에서는 조사단계의 결과를 바탕으로 프로그램 목적, 회기별 목표, 회기수를 결정하였다. 설계 및 구안단계는 목적, 목표, 회기별 목표에 따른 활동안을 작성하였고 이론전문가 및 현장전문가의 자문과정과 예비검사과정을 거쳐 수정·보완하여 최종 프로그램을 구안하였다. 적용단계에서는 전라남도 Y특성화 대안학교 학생 30명을 실험집단 15명과 통제집단 15명을 배치하여 프로그램을 처치하고, 프로그램 전·후 자기조절능력 검사(이순규, 1995)를 실시하고 혼합변량분석(Mixed Anova)으로 분석하였다. 분석결과, 실험집단의 자기조절능력의 변화가 통제집단과 유의한 차이가 있었다. 따라서 이 연구를통해 개발된 특성화 대안학교 고등학생의 자기조절능력 향상을 위한 집단상담 프로그램은 특성화 대안학교 고등학생의 자기조절능력을 향상시키는데 긍정적인 영향을 주는 것으로 나타났다.

The purpose of this study was to improve the self-regulation competence for the alternative high school students. This group counseling program to enhance school resilience is researched, analyzed, designed, developed and applied. It surveyed 113 alternative high school students for actual requirement. It developed final program by pilot, experts of theories, on-the-spot experts. To verify the hypotheses, The test tool was The test tool was the scale standardized by Lee Soon-Gyu (1995) from the self-control evaluation scale developed by Kendall & Wilcox (1979). The data was submitted to SPSS/Windows 12.0 for the mixed ANOVA and analysis of the students` experience reports and counselor observation contents was accompanied to supplement the limitations of quantitative results. The results obtained from this research are as follows. there was significant difference between the experimental group who participated in the program and the control group in the change in self-regulation competence and the results from the analysis on the experience reports and observational data showed that the program has a positive effect on the improvement of self-regulation competence for the alternative high school students.