본 연구의 목적은 재한 중국인 유학생의 문화·심리사회적 적응을 위한 REBT 프로그램을 개발, 실 시하여 그 효과를 검증하는 것이다· 이를 위해 REBT 모델을 적용하여 재한 중국인 유학생의 문화 적응 및 학업문제와 대인관계 문제를 포함하는 심리사회적 적응을 돕는 10회기 프로그램을 개발하였다· 본 연구의 대상은 문화적응 스트레스 척도 145점 이상, 우울 척도(BDI) 20점 이상, 불안 척도 (STAI) 55점 이상의 중복 기준에 해당하고, 한국어능력시험(TOPIK) 중급 4급 이상을 취득한 중국인 유학생 16명을 선별하고 실험집단과 통제집단에 각각 무선 배정하였다· 프로그램은 REBT프로그램 에 문제해결훈련과 사회기술훈련을 추가하여 구성하였으며, 주 1회, 120분씩 총 10회기에 걸쳐 진행 되었다· 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다· 첫째, 프로그램 실시 후 실험집단은 통제집단에 비해 문화적응 스트레스가 유의하게 감소하였다· 둘째, 프로그램 실시 후 실험집단은 통제집단에 비해 학업적응과 사회적응이 유의하게 증가하였다· 셋째, REBT 프로그램 실시 후 실험집단은 통제집단에 비해 우울 및 불안이 감소하였다· 넷째, 프로그램 종료 2개월 후와 2년 후에도 프로그램의 효과는 지속적으로 유지되는 것으로 나타났다.
The purpose of this study is to develop and conduct an REBT(Rat ional Emotive Behavior Therapy) program for the cultural and psychosocial adjustment of Chinese students studying in Korea, and verify its effect· So we developed ten-session program, based on REBT model, enhancing the cultural adjustment and psychosocial adjustment which includes the schoolwork and social adaptation of Chinese students in Korea· Selected subjects were 16 Chinese International students who received more than 145 on acculturative stress scale, 20 on depression index (BDI) and 55 on anxiety index (STAI) and Level 4 in Test of Proficiency in Korean (TOPIK), and randomly assigned to either a treatment or control group· The REBT program was organized with additional problem-solving skills training and social skills training, and a 120-minute session was offered weekly for ten weeks· The main findings of this study are as follows· First, after the REBT program, unlike the control group, the treatment group`s overall score on the acculturative stress was significantly reduced· Second, unlike the control group, the treatment group showed a significant improvement in the schoolwork adaptation and social adaptation· Third, unlike the control group, the treatment group`s depression and anxiety levels were reduced· Fourth, according to the 2-year post-therapy checkup, the effectiveness of the therapy was found to be maintained.
