이 연구의 목적은 ``총체적 인식론``과 ``관계적 세계관``을 표방하는 생태학적 관점을 기반으로 ``인간, 언어, 환경``의 유기적 관계 속에서 통합적으로 실현되는 문법교육의 교수-학습 방법을 제안하는 데 있다. 이는 문법교육이 국어교육의 생태와 학습자들의 생태 속에서 올곧게 자리매김하며 제 역할을 다할 수 있게 하기 위함이다. 언어는 다양한 상황과 사회·문화적인 맥락 속에서 언어 사용자들이 소통하는 언어활동의 기저로 작용한다. 인간의 삶과 분리된 분절적인 문법 지식만을 강조하며 학습자들을 소외시키는 문법교육으로는 언어의 본연의 모습을 제대로 이해할 수 없다. 언어를 사용하는 학습자의 삶, 그리고 언어의 이해와 표현 및 심미적 정서 함양 등이 긴밀하게 관계를 맺으며 작동하는 가운데 문법교육이 실현되어야 하는 것이다. 이에 이번 연구에서는 세상의 모든 존재가 다른 요소들과 밀접한 관계를 맺으며 공생하고 있음을 강조하는 생태학적 관점에 주목하여 문법교육을 바라보았다. 문법교육은 ``언어, 인간, 환경``이라는 요소들의 밀접한 관계적 작동 속에서 통합적으로 이루어져야 하기 때문이다. ``언어, 인간, 환경``의 관계적 작동 속에서 실현되는 생태학적 관점의 통합 문법교육이 현장에서 실현되기 위해서는 그에 부합하는 교수-학습 방법이 마련되어야 한다. 교수-학습 방법은 교육 목표의 효과적인 실현을 위한 구체적인 실행 계획으로서 교사와 학습자들 간의 상호작용 방식은 물론 교수-학습의 성패를 좌우할 정도 중요한 의미를 지니기 때문이다. 이에 이번 연구에서는 ``언어, 인간, 환경``의 관계적 작동 속에서 실현되는 생태학적 관점의 통합 문법교육을 위해 상생의 교수-학습 방법에 가장 근접한 ``협력학습``을 중심으로 문법 교수-학습 방법을 제안해 보았다.

The aim of this study is to suggest a teaching-learning method which is realized in an integrated way in organic relations of ``man, language, and the environment`` based on ecological perspectives which maintains ``general epistemology`` and ``a relational view of the world.`` This is in order to make grammar education position itself properly in the ecology of Korean language education and in the ecology of learners to play its original role. A language works as a base of language activities with which its users communicate in a variety of situations and social and cultural contexts. It`s impossible to properly understand the original features of the language with grammar education which isolates its learners emphasizing segmental grammar knowledge only separated from human life. Grammar education can be carried out rightly only when lives of learners who use the language, linguistic understandings and expressions, esthetic and emotional cultivation and so forth are closely connected with each other and work together. Accordingly, this study looked at grammar education paying attention to ecological perspectives which stresses that everything in the world coexists being closely connected with other elements: Grammar education should be done in an integrated way in close and relational operation of elements of ``language, man, and the environment``. In order to realize integrated grammar education from ecological perspectives which is realized in relational operation of ``language, man, and the environment`` in the field, a teaching-learning method which corresponds with it should be prepared: The teaching-learning method is a concrete action program for effective realization of teaching-learning objectives and it has so significant a meaning that it determines the success or failure of teaching-learning as well as interactional methods between a teacher and learners. In this study, we tried to propose a grammar teaching- learning method focused on collaborative learning which is the closest to the ``win-win teaching and learning method`` for integrated grammar education from ecological perspectives which is realized in relational operation of ``language, man, and the environment``.