1. 창의·인성의 활성화를 위한 한자 교수·학습 방안본고에서는 ‘門’자를 수단으로 삼아 ‘한문’과 교육과정의 ‘문화’와 ‘한문지식’ 영역을 통합하는 동시에 ‘한문’과 고유의 영역을 뛰어넘는 창의·인성 교수, 학습 방안의 일례를 제시하였다. ‘학습 주제’로 ‘門의 쓰임, 형상, 이웃에 대한 관심, 출입 예절 알기’로 설정한다. ‘한문’의 학습목표는 ‘門의 음과 뜻, 쓰임 알기’로, ‘창의’의 학습목표는 ‘門의 형상 알기’로, ‘인성’의 학습목표는 ‘이웃에 대한 관심과 사랑, 출입예절, 양보와 배려 알기’로 설정하였다. 1) 갑골문을 활용한 창의·인성 교육 방안갑골문과 현재의 자형을 연결하게 하는 교수법은 다양한 사물이나 현상들의 관련성을 찾도록 하여 융통성과 유창성이 활성화된다. 갑골문을 형상적, 시각적, 실용적으로 활용하는 교수 방안은 사실적 표현에 부담을 느끼는 학생들에게도 자신감과 성취감을 줄 수 있기에 인성 교육적 측면에서 유의미하다. 2) 사진을 활용한 창의·인성 교육 방안한자는 형상성이 강하기 때문에 한자가 본뜬 구체적 사물을 촬영하는 것은 한자학습의 효과적 방법이다. 동일한 피사체라도 자신만의 이미지를 만들어 내는 작업은 창의성 향상에 효과적이다. 또 그 과정을 통하여 정체성이나 신념, 가치관을 능동적으로 형성할 수 있다. 3) 그림을 활용한 창의·인성 교육 방안illustration은 창의력과 상상력을 키우고, 이야기를 만들면서 논리력·사고력을 신장시킬 수 있는 좋은 수단이다. 한자를 소재로 한 illustration을 제작하는 과정을 통해 고정적 사고와 관점을 전환할 수 있다. 또 기존과 다른 수단으로 표현하며 아이디어를 구체적이고 세밀하게 가공하는 과정을 통하여 융통성·창의성·정교성이 신장된다. 4) 광고를 활용한 창의·인성 교육 방안광고는 창의성을 가장 중요한 요소로 하기 때문에 창의 교육의 방안으로 활용하기에 적절하다. 그러나 광고는 기본적으로 상업성이 강하기 때문에 가급적 상업광고는 배제하고 공익광고를 활용하는 것이 좋다. 공익광고의 속성은 인성교육의 요소와 상당 정도 중복되기 때문에 한자를 공익광고 제작에 활용하는 것은 인성 교육에 적절한 방안이 될 것이다. 2. 창의·인성의 활성화를 위한 한문 교수·학습 방안 1) 역할극을 활용한 창의·인성 교육 방안본고에서는 ‘孝’와 관련된 한문 문장으로 창의·인성을 활성화하는 방안을 제시하였다. ‘학습 주제’는 ‘孝에 관한 문장을 읽고 孝의 의미와 가치를 이해한다.’로 설정한다. ‘한문’의 학습목표는 ‘孝에 관한 문장을 바르게 독해한다.’로, ‘창의’의 학습목표는 ‘孝의 개인별 의미와 현재적 가치 알기’로, ‘인성’의 학습목표는 ‘孝의 참된 의미와 가치 알기’로 설정한다. _논어_의 효 관련 문장을 토대로 삼아 자신의 처지와 상황에 맞게 ‘효란 무엇인가?’라는 주제로 연극을 만들게 한다. 역할극을 통하여 학생들이 ‘孝’와 결부된 고정적 사고방식으로부터 탈피함으로써 융통성을 함양할 수 있다. 개인의 상황에 맞도록 효를 정의한 _논어_의 문장에 대한 학습은 융통성과 독창성을 길러주기에 매우 좋은 재료다. 또 역할극을 준비하면서 다듬어지지 않은 아이디어를 구체화하는 과정을 통하여 정교성을 기를 수 있다. 2) 토론을 활용한 창의·인성 교육 방안토론을 수단으로 삼아 창의성과 인성을 활성화하기 위해서는『論語』의 “廐焚子退朝曰傷人乎不問馬”와 같은 문장이 효과적이다. ‘학습 주제’는 ‘重人輕財에 관한 문장을 다양한 시각으로 읽고 그 의미와 가치를 이해한다.’로 설정한다. ‘한문’의 학습목표는‘重人輕財에 관한 문장을 바르게 독해한다.’로, ‘창의’의 학습목표는 ‘한문 문장의 다양한 해석 알기’로, ‘인성’의 학습목표는 ‘인간 존중, 생명 존중 알기’로 설정한다. “子曰民可使由之不可使知之”와 같은 문장도 다양한 구두와 해석이 가능한 문장이다. 이 문장은 ‘학습 주제’를 ‘공자의 정치에 대한 의식이 나타난 문장을 읽고 그 의미와 가치를 이해한다.’로 설정할 수 있다. 그리고 ‘한문’의 학습목표를 ‘공자의 정치에 대한 의식이 나타난 문장을 바르게 독해한다.’로, ‘창의’의 학습목표를 ‘한문 문장의 다양한 해석 알기’로, ‘인성’의 학습목표를 정치의 의미와 가치’로 설정한다. 이 문장은 상이한 구두와 해석에 따라 역사주의적 관점과 민주주의적 관점에 입각하여 입론하고 논증할 수 있다. 또 최종적으로는 어법과 전반적 맥락에 의하여 가장 정확한 구두와 해석을 취해야 한다는 것을 일깨워 줄 수 있다. 이와 같은 과정에서 창의성과 인성이 충분히 활성화될 수 있다.

1. The method of Chinese character teaching and learning for the Revitalization of Creativity-Character Education(CCE) 1) Creativity-Character Education(CCE) teaching methods using oracle bone script teaching methods which connecting oracle bone script and the present shape of characters makes it to find the relevance of things and phenomena, it makes to acquire fluency and flexibility. Teaching methods that it makes oracle bone script to utilize figurative, visual and practical use gives students who have the burden of a realistic description to gain confidence and feel a sense of accomplishment. 2) Creativity-Character Education(CCE) teaching methods using photo Because Chinese characters have special formativeness, taking pictures which a concrete example of Chinese characters are very effective as a teaching method. It is a same subject for photo, the work which making its own images will encourage student creativity, and develop student identity, belief, and values. 3) Creativity-Character Education(CCE) teaching methods using picture Illustration is a good method which making students to develop their creativity and imagination, and improve their logicality and ability to think. Producing illustration utilizing Chinese characters in Hanmun studies, they can overcome an inflexible thinking and standpoint, and develop flexibility and creativity. 4) Creativity-Character Education(CCE) teaching methods using advertisement Creativity is the most important thing in advertisement, it is a suitable for creativity education. Basically advertisement has a commercial potential, excludes commercial as far as possible, and utilizes public service advertisement in Creativity education. 2. The method of Hanmun(漢文) teaching and learning for the Revitalization of Creativity-Character Education(CCE) 1) Creativity-Character Education(CCE) teaching methods using role play This study suggests a method for CCE with the writing of hyo[孝]. The subject of study defines as ``reading and understanding of the writing of Hyo``. Learning goal of Hanmun. Learning goal sets up reading comprehension of the writing of Hyo. Learning goal of Creativity Education defines as personal meaning and contemporary value, and Learning goal of Character Education seta up the real meaning and value of Hyo. On the basis of the writing of Hyo in _The Analects of Confucius (論語)_, they role play with the topic of Hyo. Through role-play, students develop flexibility and exquisiteness. 2) Creativity-Character Education(CCE) teaching methods using discussion For the Revitalization of Creativity-Character Education using discussion, it is effective Hyo sentence like “廐焚子退朝曰傷人乎不問馬” in _The Analects of Confucius_. The subject of study defines ``reading the sentence of Jung-in-Geong-jae[重人輕財] through different eyes and understanding its meaning and value``. Learning goal in Hanmun defines as ``reading comprehension of the Jung-in-Geong-jae] sentence``, learning goal in Creativity Education defines as ``diverse interpretation of Hanmun sentence``, and learning goal in Character Education defines as ``respect for man´s life and dignity``. Lastly, it makes students to understand of correct punctuation and interpretation. Through these work, build up the creativity and upright character of students.