이 글은 몽골 전통예술 교육의 현황을 살피고, 그 성과와 문제점에 대해 논의하는 것을 목적으로 한다. 이는 구체적으로는 중, 고교에서의 전통예술 교육에 대한 것이다. 이를 위해 우선, 몽골의 국내외 정치적 상황을 반영한 전통예술교육의 역사적 전개 양상을 살펴보았다. 몽골은 1911년 중국에서 독립한 후,1921년 이루어진 인민혁명을 통해 정치적인 변혁을 겪었다. 몽골 정부는 문화, 예술 분야를 통해 사회주의 체재를 공고히 하고자 했다. 따라서 국외의 사회주의 국가와의 교류를 통해 문화, 예술 교육 프로그램을 만들고, 이를 지속적으로 지원했다. 그러나 몽골은 1990년 이후 또 한 번의 정치적인 변화를 겪었다. 즉, 몽골은약 70년간의 사회주의 체재를 뒤로한 채, 민주주의 체재를 받아들였다. 따라서 사회주의체재 아래에서 이루어지던 국가주도의 적극적인 문화, 예술 교육 분야는 위축되었다. 본고에서는 이상과 같은 역사적, 정치적 맥락에서 몽골의 문화예술 교육의 현황과 문제점을 살펴볼 것이다. 그리고 특히 관심을 가지고 논의하고자 하는 것은 중, 고등학교에서의 전통예술교육에 관한 것이다.

This treatise is designed to inspect for traditional art education in secondary schooling of Mongolia. In the pursuit of this, we have examined the political situation in Mongolia closely. The Mongolia gained independence from China in 1911. Mongolia underwent tremendous political change in a later period because of Communist revolution in 1921. The Mongolian government wanted to place on a solid base of Socialism. Consequently, government created culture and art education programs related to Socialism with Socialist nations. However, Mongolia built democratic society in 1990, whereupon culture and art education programs in Mongolia were changed in naturally. In this paper, we have inspect for traditional art education in secondary schooling of Mongolia based on social and political changes.