본 연구에서는 성찰 중심 수퍼비전 모형을 구성하고 성찰 중심 수퍼비전을 실시하여 초급 상담자의 상담자 발달의 변화과정을 탐색해보고자 하였다. 이를 위해 초급 상담자 8명을 각 4명씩 두 집단으로 구성한 후 16주 동안 성찰 중심 수퍼비전을 진행하고 참여관찰, 심층면접, 문헌자료 수집, 자기 보고식 검사 등을 통해 자료수집을 하여 질적사례분석을 실시하였다. 본 연구의 질적분석 결과에 따르면 초급 상담자는 성찰 중심 수퍼비전 안에서 적극적으로 성찰연습을 하여 성찰능력이 향상되고, 자기성찰을 통한 자기이해와 수용이 일어나 상담자 발달에 변화가 나타났다. 즉, 성찰 중심 수 퍼비전을 통한 상담자 발달은 적응단계, 모델링 단계, 기술 발달 단계, 정체성 발달 단계 등의 변화 과정을 거치는 것으로 나타났다. 각 단계별 핵심적 변화는 각각 인식의 전환, 자신의 한계인식 및 역할모델 발달, 상담기술과 유능감 발달, 상담자역할정체성 발달 등으로 나타났다. 본 연구는 성찰 중심 수퍼비전 모형을 구성하고 그 모형을 중심으로 집단수퍼비전을 실시하여 상담자 발달의 변화 과정을 탐색함으로써 성찰 중심 수퍼비전 모형의 교육적 효과를 탐색하였다는 점에서 의의가 있다.

This study constitutes a reflection centered supervision model and based on that a small group supervision application for junior counselors to investigate the aspects that effect the counselor development`s change process. For the purposes of this study we constituted a reflection centered supervision model and had 8 junior counselors into groups of 4 each, and for 2hours a week for 16weeks proceeded with reflection centered supervision. According to this study`s qualitative assessment results junior counselors in a reflection centered supervision actively practice reflection enhancing their reflection abilities, self understanding and acceptance through self reflection and resulting in a change in counselor development. Counselor development through reflection centered supervision, is shown to go through a change process which involves an adaptation phase, modeling phase, technical development phase, identity development phase. Each phase`s core changes are as follows, ``perception conversion``, ``awareness of self limitation and role model development``, ``counseling techniques and competence development``, ``counselor role identity development``. This study is significant in that it constitutes a reflection centered supervision model and based on that model conducted supervision thus investigating the change processes of counselor development and verifying the educational effects of reflection centered supervision.