본 연구는 국제결혼 이주여성이 첫 번째 자녀를 학교에 취학시키면서 경험한 내용과 그와 관련된 스트레스 상황에서 어떻게 대처하였는지를 살펴보았다. 이를 위해 초등학교에 취학한 자녀를 둔 국제결혼 이주여성 10명을 심층면접한 후 그들을 둘러싸고 있는 생태체계에 따른 경험과 스트레스에 어떻게 대처하였는지를 사례연구를 통해 살펴보았다. 연구결과에 의하면, 첫째, 개인내적으로 자녀의 학업적응에 대한 걱정, 자녀를 어떻게 교육해야할지 모름에 대한 불안, 자녀의 친구관계에 대한 걱정, 자녀의 학업에서 엄마의 역할과 중요성 인식, 자녀의 적응에 안도함 등으로 나타났다. 둘째, 자녀가 초등학교에 진학함으로써 사교육비 걱정, 준비물 및 과제지도, 남편과의 갈등 등 자신에게 주어지는 새로운 역할과 고민을 가정환경에서 경험한 것으로 나타났다. 셋째, 국제결혼 이주여성들은 자녀를 학교에 진학시키면서 교사, 학부모 등 기존의 대인관계와는 다른 새로운 대인관계를 경험하게 되고, 학교행사에 참석하여 학부모로서 공교육에서 새로운 역할을 경험하였다. 또한 한국의 학교제도와 분위기에 대하여 경험하였다. 넷째, 한국의 부모들이 자신의 자녀들만 감싸고 자녀가 잘못을 해도 자신의 자녀들을 중심으로 사고하며 한국의 사회분위기가 너무 경쟁적이라고 인식하였다. 자녀취학으로 인해 겪는 스트레스에 대해 스스로 개인내적 자원을 활용하거나 가족관련 자원을 활용하는 대처를 사용하는 경향이 있었다. 또한 문제에 대한 사고방식을 바꾸거나 그것을 제거하거나 감소시키기 위하여 대부분 적극적, 문제중심적 대처를 한다는 것을 알 수 있었지만 소극적인 대처인 숨기거나 회피하는 경우도 종종 있음을 알 수 있었다.

This study was conducted as a research exercise on the cultural experiences and copying strategies of intermarriage mothers about their first children entering the elementary schools. The subjects were 10 intermarriage mothers who were able to communicate in Korean and had school aged children. The data were collected purposed sampling and in-depth interview, and analysed by the case study method based on ecological aspects. As the results, first, intermarriage mothers worried about children`s school achievement, peer relationship, and so on because of they were foreigners and couldn`t speak korean well. Second, they experienced economical problems and were needed new roles as mother in home. Third, they had new relationships related to the children`s schools such as teachers and mothers of their children`s peers. And, they had chances getting knowledge about the korean educational system. Forth, they perceived korean mothers were rearing their children as child-centered attitudes and the korea society was competitive. Finally, their copying strategies were mostly positive and problem-focused.