본 연구는 학교상담에 대한 태도를 결정하는 요인이 어떤 것인지를 알아보기 위한 목적으로 수행되었다. 연구의 대상은 고등학생 547명(남학생 285명, 여학생 262명/1학년 161명, 2학년 221명, 3학년 165명)이었으며, 이들로부터 수집된 자료는 변량분석, 상관분석, 회귀분석과 같은 통계적 방법으로 분석되었다. 본 연구의 주요결과는 다음과 같다. 첫쩨, 학교상담에 대한 태도을 결정하는 가장 중요한 요인은 교사에 대한 신뢰, 과거의 상담경험의 유용성, 그리고 상담에 대한 올바른 인식이다. 이 세 요인은 모두 집단(남녀별 또는 학년별 집단)에서 학교상당에 대한 태도와 일관성 있게 정적인 관계가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 성격의 외향성, 문제의 심각도, 귀인의 통제성 차원이 학교상담에 대한 태도에 미치는 영향은 집단에 따라 다르게 나타났다. 셋째, 사회적 지지와 미래에 대한 기대는 모든 집단에시학교상담에 대한 태도에 의미있는 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 마지막으로, 학교상담에 대한 태도에 있어서 남녀간, 그리고 학년간에 유의미한 차이는 없었다.
The purpose of this study was to explore the predictors of attitudes toward school counseling. The number of subjects were 547 high school students(male: 285, female: 262/ 1st grade: 161, 2nd grade: 221, 3rd grade: 165). The statistical methods such as ANOVA, correlational analyses, and stepwise regression analyses were used to assess the relationships among the nine variables induded in this study. The main results were as follows: First, student`s trust in his(her) school teacher, the usefulness of student`s previous counseling experiences with his(her) teachers, and student`s right understanding of counseling were proved as the most significant predictors of attitudes toward school counseling. Second, the variables such as extroversion of personality, the severity of problem concerns, and the attributional dimension of controllability could be the predictors only in the specific groups classified according to sex or grade. Finally, there were no significant differences in the attitudes toward school counseling between male and female. And so among 1st grade, 2nd grade, and 3rd grade.