이 연구의 목적은 성별, 과학에 관련된 사회적 격려 그리고 과학관련 자기효능감이 미국 고등학생의 과학관련 진로선텍에 미치는 영향을 검토함으로써 사회인지적 진로이론의 일부를 검증하는 것이다. 연구방법은 오하이오에 있는고등학생 719명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 위계적 회귀분석의결과, 세개의 예측변인(사회적 격려, 자기효능감, 성별)모두가 과학진로선택을 예측하는데 유의미한 것으로 나타났다. 사회인지적 진로이론의 주장대로 높은 사회적 격려를 받은 학생일수록 과학진로를 선택하는 경우가 많았다. 특히 성별은 다른 변인들을 통계적으로 통제한 후에도 학생들의 과학진로 선택에 유의미한 변인인것으로 나타났다. 즉, 자기효능감과 사회적 격려라는 예측변인을 통제한후에도 남학생이 여학생보다 과학진로 선택에 대한 선호도가 높은것으로 나타난 것이다. 이러한 결과에 대한 논의와 함께 실제상담과 한국적 상황에의 시사점등이 제시되어 있고, 결론으로 사회인지적 진로이론이 고등학생의 과학관련 진로개발을 이해하는데 유용하다는 것을 말하고 있다.

The purpose of this study is to explore the influence of gender, science-related social support (environmental factor) and self-efficacy beliefs on the science career choice by U. S. high school student<;, as a partial test of the social cognitive career theory (SCCT). Subjects were 719 high school students in Ohio. Results of a hierarchical regression analysis indicated that all three predictor variables (science-related social support, self-efficacy, gender) were significant predictors of science career choice. Consistent with the SCCT, the students who perceived high social support and possessed high level of self-efficacy were more likely to consider science careers. Interestingly, gender (favoring males) appeared as a significant predictor of students` choice of science careers after controlling the other variables. It was concluded that SCCT can be useful for understanding science career development of high school students.