Super의 발달적 접근 Holland의 직업적 성격 유형론, Dawis와 Lofquist의 직업적응론 그리고 Krumboltz의 사희학습접근 등 기존의 진로상담론들은 대체로 적절한 이론들이지만 여성의 진로 발달연구에 적용되면 설명력이 부족하다는 시적을 받고 있다. 사회인지적 진로이론(social Cogritive career theory)은 Bandura의 사희인지 이론에 근거하여 진로발달을 설명하는 새로운 이론으로 남성뿐만 아니라 여성의 진로 행동을 적절하게 설명해 줄 수 있는 더욱 포괄적인 이론이다. 본 연구의 목적은 미국 고등학생들의 과학진로 선택 과정에서 성변, 학습경험, 자기효능감, 결과에 대한 기대, 그리고 흥미가 어떤 역할을 하는지를 검토함으로써 사회인지적 진로이론의 일부를 검중하는 것이다. 이을 위해 사회인지적 진로이론에 근거한 여섯개의 진로경로모델을 만들어 공변량 구조는 분석을 통해 비교하였고, 이 여섯 개의 모델외에 각 성별로 두 개의 모델을 추가로 만들어 남녀 학생 들의 진로선택과정에서 나타나는 차이를 면밀히 검토하였다. 연구를 위한 설문조사에는 미국Ohio주 12개 고등학교에 다니는 719명의 학생들이 참여하였다. 공변량 구조분석의 결과는 사회인지적 진로이론이 남녀 학생들이 과학들의 과학관련 진로선택과정을 설명하는데 대체로 유용한다는 것을 보여주었다. 사회인지적 진로이론의 예측대로 자기 효능감은 과학에 관련된 진로선택에 대한 성별의 효과를 중재하였다. 그러나 자기효능감 획득의 주요요인인 학습경험이 자기효능감에 대한 성별의 효과를 줄여주시는 못하는 것으로 나타났다. 또한 자가효능감과 결과에 대한 기대가 진로선택에 직접, 간접 효과를 모두 지닌다는 이론적 가설을 증명하지는 못했지만 간접효과는 확인되었다. 이러한 결과들이 진로상담연구와 실제 상담에 주는 의미, 그리고 한국적 상황에의 적용 가능성 등이 논의되어 있다.
While currently dominating theories, such as Super`s theory, Holland`s theory, the theory of work adjustment and social learning theory of career decision-making, are generally sound, it should be noted that they lack explanatory power when applied to women`s career development. A new social-cognitive career theory (SCCT) seems to be able to adequately account for the career behavior of women as well as men. The purpose of this study is to examine the role of gender, learning experience, self-efficacy, outcome expectation, and interest in the process of science career choice of high school students, as a partial test of the SCCT. In order to achieve the purpose, six competing career path models were developed and tested using covariance structure modeling. In addition to testing these six general models, two additional models for each gender were analyzed to closely examine the differences of the career choice processes between male and female students. The sample consisted of 719 high school students in Ohio from 12 schools. The overall findings of this study generally supported the utility of SCCT in explaining the career choice process of male and female students. Consistent with the prediction by SCCT, self¬ efficacy mediated gender effect on science career choice. However, the learning experiences (performance accomplishments and verbal persuasion), the important sources of self-efficacy information, did not mediate the gender effect on self-efficacy. In addition, the results of covariance structure modeling failed to demonstrate the SCCT`s notion that self-efficacy and outcome expectation affect career choice both directly and indirectly. However, the results did confirm the indirect effects. Relation to counseling research of these findings, counseling implications, and application possibilities to Korean situation are discussed.