본 연구는 또래상담 훈련프로그램이 또래상담자의 인간관계와 자기효능감에 미치는 효과를 알아보고, 이들의 또래상담 활동이 소속 학급응집력과 학교생활만족도에 미치는 효과를 알아보는 데 목적이 있었다. 연구문제는 첫째, 또래상담 훈련프로그램이 또래상담자에게 미치는 효과는 어떠한가? 둘째, 또래상담자의 활동이 소속 학급에 미치는 효과는 어떠한가? 연구대상은 울산광역시에 소재한 인문계 고등학교 1학년 학생을 학급별로 다섯 명씩 담임의 추천을 받아 선발하였다. 이 중 3개 학급의 15명은 실험집단에, 다른 3개 학급의 15명은 비교집단에, 또 다른 3개 학급의 15명은 통제집단에 배정하여 실험집단은 매주 1회씩 총 12회에 걸쳐 한국청소년상담원(2001)에서 개발한 단계별 또래상담 훈련프로그램을 실시하였다. 그리고 또래상담 활동의 효과를 알아보기 위하여 실험집단이 소속한 학급 중 1개 학급은 실험학급, 비교집단이 소속한 학급 중 1개학급은 비교학급, 통제집단이 소속한 학급 중 1개 학급은 통제학급으로 무선 배정하였다. 측정도구는 또래상담자들에게는 인간관계 척도와 자기효능감 척도를, 소속 학급원에게는 학급응집력 척도와 학교생활만족도 척도를 사용하였다. 자료분석은 집단 간의 평균과 표준편차를 구하고 F검증을 한 후, 공변량(ANCOVA)분석을 하였으며, 통계적으로 유의한 하위영역에 대하여 사후검증(Bonferroni)을 실시하였다. 연구결과는 첫째, 인간관계와 자기효능감에 대한 집단 간의 차이를 보면 사전검사에서는 통계적으로 유의한 차이가 나타나지 않았으나, 프로그램 적용 후 사후검사에서 세 집단의 평균을 비교한 결과 실험집단이 가장 높고, 비교집단, 통제집단의 순으로 높게 나타났다. 이는 또래상담 훈련프로그램이 또래상담자의 인간관계와 자기효능 감을 긍정적으로 변화시키는 데 매우 효과적임을 의미한다. 둘째, 학급응집력과 학교생활만족도에 대한 학급 간의 차이를 보면 사전검사에서는 통계적으로 유의한 차이가 나타나지 않았으나, 또래상담 활동 후 사후검사에서 세 학급의 평균을 비교한 결과 실험학급이 가장 높고, 비교학급, 통제학급의 순으로 높게 나타났다. 이는 또래상담 훈련을 받은 집단의 또래상담 활동이, 소속 학급원의 학급응집력과 학교생활만족도를 긍정적으로 변화시키는 데 매우 효과적임을 의미한다.

The purpose of this study was to find out what were the effects of peer counseling training program on the peer counselors` human relationships and their self-efficiency, and how their counseling activities affected their class cohesiveness and school life satisfaction. The problems of this study were: first, how did the peer counseling training program influence the peer counselors? Second, what was the influence of the peer counselors` activities over the class they belonged to? The subjects of this study were the high school first graders in Ulsan who had been recommended by their home room teacher. 15 students from 3 classes were allocated to an experimental group, another 15 students to a comparative group, and the other 15 students to a controlled group. The experimental group had taken the step-by-step peer counseling program of Korean Adolescent Counseling Institute (2002) once a week, in all 12 times. In order to investigate the effects of the peer counseling activities, a class of the experimental group was selected at random as an experimental class, a comparative class of the comparative group, and a controlled class of the controlled group. As a measuring scale, the social relationship scale and the self efficiency scale were used for the peer counselors, and the class cohesiveness scale and the school life satisfaction scale for their classmates. To analyze the data, the mean and the standard deviation among the groups were measured and then F verification was done. After that, the ANCOVA analysis was applied and the post factum inspection(Bonferroni) was carried out on the statistically significant sub-scales. The results of the study were as follows. First, as to the social relationship and the self-efficiency, there were no statistically significant differences among the groups in the preliminary inspection but after the program was applied, the average of the experimental group was highest in the post factum inspection, followed by the comparative group and the controlled group. This means that the peer counseling training program was very effective in changing peer counselors` social relationship and self-efficiency in an affirmative way. Second, regarding the class cohesiveness and the school life satisfaction, there had emerged no statistically significant differences among the groups in the preliminary inspection. However, in the post factum inspection after peer counseling was taken, there was a average difference among the groups. The average of the experimental group was highest, the second highest was the comparative group and the least one was the controlled group. This implies that the peer counselors` activities who had received the peer counseling training were very efficient in altering their classmates` cohesiveness and school satisfaction affirmatively.