본 연구에서는 음악활동을 활용한 인성교육 프로그램이 여중생의 사회성과 교우관계에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 프로그램은 10회기로 구성되었으며, 통제집단은 프로그램을 실시하지 않았고, 실험집단 1에게는 일반적인 인성교육 프로그램을 실시하였으며, 실험집단 2에게는 노래 부르기, 음악감상, 악기연주활동, 즉흥연주 등의 음악활동을 활용한 인성교육 프로그램을 실시하였다. 인성 교육 프로그램을 실시하기에 앞서 사회성, 교우관계, 대인불안을 알아보는 사전 검사를 하였으며, 일주일 후 매일 2회씩 5일 동안 인성교육 프로그램을 실시한 뒤 사후검사를 하였다. 6주 후에는 추 후 검사를 실시하였다. 연구 결과 음악활동을 활용한 인성교육 프로그램은 특히 사회성과 교우관계 총점 및 교우관계 하위영역 중 협동적 인간관계, 사회적 조망수용능력의 향상, 그리고 대인불안의 하위영역 중에서 특정인에 대한 대인불안의 감소에 있어 일반적 인성교육 프로그램보다 더 효과적 인 것으로 나타났다.

The present study purposed to examine the effects of a character education program using music activities on middle school girls` sociality, peer relation and interpersonal anxiety. The procedure of the program, which was composed of 10 sessions, was as follows. The subjects were divided into a control group, experimental group 1 and experimental group 2. For experimental group 1, only the character education program was applied, and for experimental group 2, the character education program using the four types of music activities: 1) singing; 2) music appreciation; 3) instrument playing activity; and 4) impromptu playing was applied. For control group, no program was applied. Before executing the programs, a pre-test was conducted to measure the students` sociality, peer relation, and interpersonal anxiety. After a week, the character education program was applied twice a day for five days to experimental group 1, and during the same period, the character education program using music activities was applied to experimental group 2. After six weeks, a follow-up-test was conducted. The results of this study suggest that character education programs using music activities were more efficient than programs based on only verbal activities in improving middle school girls` sociality, peer relation, cooperative relation, social perspective-taking and reducing their interpersonal anxiety.