본 연구의 목적은 대학생의 인구통계학적 변인(성별, 학년, 부모유형, 부모학력)에 따른 가족응집성 및 자아존중감의 차이를 분석한 것이다. 본 연구는 2007년 3월 6-13일까지 설문을 실시하였고, 연구 대상은 경기도 S대학교에 재학 중인 대학생이며, 총 800명에게 설문을 실시하여 603부를 최종 분 석에 사용하였다. 측정도구는 Olson, Portner와 Lavee(1985)가 개발한 가족응집성 평가 척도(family cohesion evaluation Scale, Cronbach α=.89)를 사용하였다. 자아존중감을 측정하기 위해서는 Rosenberg가 개발한 자아존중감 척도(self-esteem scale, Cronbach α=.85)를 사용하였다. 자료분석은 SPSS 11.0 프로그램을 사용하였으며, t 검정과 일반선형모델 분석 및 단순선형회귀분석을 Stepwise 방식으로 실시하였다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 대학생의 인구통계학적 변인 중 가족응집성에 유의미한 영향 을 미치는 것은 부모의 학력으로 나타났으며, 둘째, 대학생의 인구통계학적 변인 중자아존중감에 유의미한 영향을 미치는 것은 성별과 학년으로 나타났다. 셋째, 대학생의 자아존중감에 영향력을 미 치는 가족응집성의 하위요인은 지지도와 결속도로 나타났다. 본 연구의 결과를 종합해 보면, 대학생 은 부모의 학력이 높을수록 가족응집성이 높고, 남학생이면서 4학년일수록 자아존중감이 높은 것으로 나타났다. 또한 대학생의 가족응집성과 긍정적 자아존중감의 형성을 위해 가족의 지지와 결속 등의 가족응집성이 중요하며, 이를 위해 가족을 중심으로 한 지원체계의 확립이 요구된다.
The purpose of this study is to clarify Difference between self-esteem and family cohesiveness by university students` demographical variances. This research was conducted with 603 university students(male: 293, female: 310). The participants were S University students in Kyongkido. The questionnaires for this survey were two kinds. The tools of investigation were (1) family cohesion evaluation scale by Olson, Portner & Lavee(Cronbach α =.89), and (2) self-esteem scale by Rosenberg(Cronbach α=.85). The period of research was from March 6 to March 13 in 2007. Simple regression through stepwise and t-test, one way ANOVA were conducted by utilizing SPSS WIN 11.0 The results of this study were as follows: firstly, parents` educational background among university students` demographical variances have an effect on family cohesiveness. Secondly, there were statistically no significant difference between grade and gender among university students` demographical variances. Also, lastly, the sub-factors of family cohesiveness that have an effect on university students` self-esteem is support and binding. Accordingly, it is important to establish university students` family cohesiveness and formation of positive self-esteem, support and binding.
