본고의 목적은 설득하는 글과 주장하는 글의 용어를 변별하고 위계화 방향을 제시하는 데 있다. 설득하는 글과 주장하는 글은 2007개정 교육과정뿐만 아니라 2009개정 교육과정에서도 용어의 구분 없이 사용되어 혼란을 야기하고 있다. 이에 설득하는 글과 주장하는 글의 공통점과 차이점을 분석하여 그 특성을 밝히고 이를 기반으로 용어를 구분하고자 하였다. 설득하는 글과 주장하는 글은 궁극적으로 상대방을 설득하고자 하는 목적을 가진 글이라는 공통점을 가지고 있다. 반면, 주장하는 글은 문제 상황, 주장, 근거를 글의 요소로 포함하고 설득하는 글은 주장하는 글에 포함된 문제 상황, 주장, 근거 외에 논증 요소를 포함한다는 점에서 차이점을 찾을 수 있다. 설득하는 글과 주장하는 글은 상대방에 대한 설득을 목적으로 논증 요소의 포함 여부에 따라 구분된다. 설득하는 글과 주장하는 글은 문제 상황, 주장, 근거, 논증의 요소를 위계화 하여 체계적으로 지도해야 한다. 학습자의 인지 발달 및 심리적 발달을 고려하여 전체적으로 주장하는 글을 먼저 지도하고 설득하는 글을 나중에 지도하는 것이 바람직하다.

The purpose of this study was to discriminate the terms of ``persuasive text`` and ``assertive text`` and to propose a hierarchy method for them. The terms of ``persuasive text`` and ``assertive text`` were mixed in the 2009 revised education curriculum in addition to the 2007 education curriculum which has caused confusion. Therefore this study tried to discriminate the terms in the process of determining the common features and the differential features of them. The two kinds of text are common in its purpose of persuading the readers. But they are different which ``assertive text`` includes the factors of ``situation``, ``assertion`` and ``ground`` but ``persuasive text`` includes additional factor of ``argumentation``. ``Persuasive text`` and ``assertive text`` could be discriminated whether it includes ``argumentation`` factors for persuading the readers or not. To educate ``persuasive text`` and ``assertive text``, the hierarchy of the terms should be settled in consideration of the educatee`s awareness and mental development and the ``assertive text`` should be proposed and educated first and the ``persuasive text`` last.