본 논문은 기존의 통일 방안 중심의 통일론들이 국가 중심의 기능주의 적인 체제통합 및 국가통합의 차원을 벗어나지 못함으로써 본질적으로 ‘국가우선적 시각’에 빠져 있다는 비판에서 출발한다. 국가 우선적 시각은 민족의 통합을 두 국가의 통합 차원에서 보기 때문에 자신들의 관점에서 각각의 가치들을 서열화하고 그런 가치들을 중심으로 통일한(조선)반도의 미래상을 관념적으로 추상화하고 있다. 예를 들어 남이나 북은 모두다 통일 방안에서 ‘민주’라는 가치를 제시하고 있다. 따라서 둘은 서로 같은 가치를 공유한 것처럼 보인다. 그러나 북과남이 내세우는 ‘민주’의 ‘의미’는 서로 다르다. 따라서 남과 북은 서로에 대해 자신의 ‘민주’만이 진짜고 상대의 ‘민주’는 가짜라는 점을 들추어내고자 함으로써 서로에 대한 대립과 적대를 생산한다. 바로 이런 점에서 남과 북의 국가가 지향하는 가치들을 인정하고 그것을 서로 나누는 ‘소통’이 필요하다. 이 논문은 소통을 “가르치고-배우는 비대칭적 관계”로 규정한다. 그것은 남과 북이 각가 가지고 있는 ‘평화’, ‘자유’,‘평등’, ‘민주’, ‘인권’, ‘생태’와 같은 인문적 가치들의 의미를 괄호 속에 묶고 서로 가르치고 배움으로써 소통 속에서 통일한(조선)반도의 미래규칙‘을 생성하는 것이다.

In this paper, I depart from criticism that a existing theories of unification centered reunification plan has fallen into ‘state-centric view’ by doing focus a national integration and functional system integration. The state-centric view is ordering from the point of view of their own and ideally abstracting the future of a unified Korea found such values. For example, north and south Korea have proposed a value of ‘democracy’ in the unification scheme. It appears to both is share the same value. However, ‘meaning’ of ‘democracy’ proposed north and south Korea different. Therefore, it produce a hostile confrontation as reciprocally unmasking the point that false democracy of the opponent and only real their own democracy. At this point exactly, a north and south nation is need to accept the values with each other and communicate share their`s values. This paper is defined the communication as ‘to teach-learning asymmetrical relationship’. It is to create the future rule of a unified Korea unified in the communication as a teach-learning process from each other by means of enclose in parentheses the meaning of the humanities value such as ‘peace’, ‘freedom’, ‘equality’, ‘democracy’, ‘human rights’, ‘ecological’.