초등학생들의 말하기 능력에 대하여 연구자들은 늘 관심과 의문을 지니고 있으면서도 그 실체에 쉽게 접근하지 못하여 왔다. 이 연구에서는 1·2학년 국어 교실의 발표 상황에서 생성된 학습자의 경험적 내러티브 담화에 초점을 두고 분석하여 그 양상을 살펴보았다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 교실에서의 발표 상황에서 학습자가 수행한 경험적 내러티브의 평균 발화 시간은 32.13초였으며, 내러티브 당 평균 에피소드는 1.73개이고, 평균 3.57개의 문장과 4.15개의 C-unit을 포함하는 것으로 조사되었다. 둘째, 성별과 학년에 따른 집단 간 차이가 있는지 확인하기 위하여 발화시간, 에피소드 수, 문장 수, C-unit 수 등에 대하여 각각 t검증을 실시하였는데, 각각의 항목에서 남학생과 여학생 집단의 차이나, 학년간의 차이는 통계적으로 유의미하지 않은 것으로 분석되었다. 이러한 결과는 앞으로 좀 더 많은 수의 담화를 종적, 횡적으로 분석하고 그 결과를 지속적으로 살펴본 후 확정될 수 있을 것이다. 또한 이러한 실제적 연구를 바탕으로 말하기·듣기 교육의 내용과 방법을 마련하기 위한 지속적인 노력이 필요할 것이다.

Researchers have not accessed to the core of the speaking ability of elementary school student, even they always have interest and doubt about it. This research is about the aspect focused on personal narrative discourse of learners generated on the first and second graders` Korean class. First of all, at the presentation context in class, the average speaking time of the learner`s personal narrative is 31.13 seconds, the average number of the stories per one narrative is 1.73. It also includes 3.57 sentences and 4.15 C-units average. Secondly, we performed t-verification about speaking time, the number of stories, sentences, and C-units for checking whether there is some difference by sex, and grade. However, it is not found statistically meaningful data on this research. These outcomes could be determined after we analyze more conversation vertically and horizontally and keep studying them. Also, there will be needed some efforts to make many contents and instructions of speaking and listening education based on this practical research.