홍콩에서 어문교육에 종사하는 사람들은 계속하여 한자의 자와 어휘의 정량 분석, 학습과 응용에 관심을 가져왔다. 홍콩교육국 과정발전처에서는 2011년 인터넷 학습데이터베이스인 「香港中文學習字詞表」 http://www.edbchinese.hk/lexlist/와 「中英對照香港學校中文學習基礎字詞」 http://www.edbchinese.hk/lexlist_en/를 개발하였다. 이는 지난 30여년 동안의 연구의 결과물이었다. 1990년, 홍콩과정발전의회는 「小學中國語文科課程綱要」와 부록「小學常用字表」, 연이어 소학교 단계에서 배워야 할 2600자를 발표하였고, 1996년에는 홍콩교육부에서「小學敎學參考詞語表(試用)」를 공포하였는데, 여기에는 6,765개 어휘가 수록되어 있다. 2003년에는 홍콩이공대학에서 홍콩교육부의 위임을 받아 소학교용 교육용 한자표와 참고 어휘표를 제작하였고, 연구팀은 이 기존의 연구 기초 위에서 최신의 코퍼스 자료 6,520,000자로 증가시켜 이를 통해 새로운 어휘표를 도출해내어 최종적으로 9,706개의 어휘를 확정하였다. 비한족 학생들의 중국어 교육을 돕기 위해 영문 주석을 첨가하였다. 본문은 이러한 홍콩의 공공 인터넷 자료를 소개하는데서 시작하여, 어떻게 하면 더욱 풍부한 멀티미디어 기술을 활용하며, 전자 사전학, 전산 응용 언어학, 컴퓨터 기술을 종합 응용하여 심도있고, 확장되며 효과적인 한자교육 사이트를 구성할 수 있을까를 논의하였다.

Hanzi is different from alphabetical languages in both structure and the form-pronunciation relationship. Alphabetical scripts are processed in the dominant hemisphere, whereas Chinese script involve bilateral hemisphere resources. Reading Hanzi works through the ventral lexical access stream whereas transparent alphabetical languages preferentially use the dorsal stream. This difference is likely to be due to the opacity of Chinese language for sound, whilst being more transparent for form-meaning relationship, as well as less explicit instructions in using the phonological clue in reading Hanzi. Anteriorly, the premotor area is involved in reading Chinese corresponding to the importance of handwriting in learning and recognizing Chinese, in the presence of the relative opacity of form-pronunciation. Suggestion is made for the linear deconstruction of Hanzi for learning purpose, the use of pronunciation of its structural architecture and the use of chunking. At the same time, the usefulness of Hanzi graphabets for chunking and as well as resolving the conflict between computer input and learning of Hanzi is emphasized.