중국어를 모국어로 사용하지 않는 학생들의 중문 능력을 효과적으로 향상시키는데 있어, 읽기를 강화하는 것은 매우 중요하고도 현저한 효과가 드러나는 방법이다. 그러나 효과적인 독해의 목적에 도달하기 위해서는 학생들의 한자 능력을 발전시키고 공고하게 하는 것이 우선적인 임무이다. 본 연구의 주요 목표는 Dr. David Rose가 제안했던 Reading to Learn 학습이론에서 출발하여 그림책 교육의 과정에 결합시켜 어떻게 하면 비화교 학생들의 중국어 학습이 효과가 극대화할 수 있으며, 이를 토해 그들의 한자 습득과 읽기, 쓰기 능력을 향상 시킬 수 있는가를 논의하였다. 본 연구는 액션 러닝 기법을 이용하였는데, 이들의 행동을 연구하는 기간 동안에 연구원과 유관 중학교의 부교장은 비화교 학생들의 한자 사용 능력이 향상되어, 읽고 쓰는 능력에 이르는 것 외에도 위에서 제기하였던 방법을 실제 어떻게 운영하여 얼마나 비화교 학생들의 그림책 읽기의 흥미와 효과를 높일 수 있는지를 알고 싶어 하였다. 연구결과를 통해 우리는 Reading to Learn 학습법이 그림책을 결합한 교육인「文類敎學法」을 운용할 때 비화교 학생들의 한자 습득과 읽기 능력이 증가함과 더 나아가 읽기에 대한 흥미를 진작시킬 수 있음을 확인하였다.

Intensive reading is one of the important and effective ways to enhance Non-Chinese speaking (NCS) students` proficiency in Chinese language. To achieve effective reading, the development and consolidation of students` ability in word recognition are the preliminary goals. This paper aims to discuss how the learning theory “Reading to Learn” (R2L) introduced by Dr. David Rose could effectively improve NCS students` Chinese language proficiency in the aspects of word recognition and reading and writing skills. Action research method was adopted. Throughout the research process, researchers and the vice principal of the respected secondary school were keen to study how the use of “Reading to Learn” theory could enhance NCS students` learning effectiveness and influence their interest in reading picture books. Results showcase the combined use of R2L and Genre-based teaching methodologies strengthen NCS students` ability in Chinese word recognition and reading and writing, and thus their interest in reading.