본 연구는 연구자가 소속한 대학의 디자인학과에서 2012학년도 2학기에 3학년에게 UXD를 지도한 과정에 대한 티칭포트폴리오 형식의 사례연구이다. 연구자는 본 강좌를 디자인학과, 미디어문예창작학과, 컴퓨터공학과와 함께 학제로 진행하였다. 이 학제수업을 통해 양성하고자 하는 인재상은, 전공의 한계를 확장하여, 타 분야에 대한 이해도가 높은, 융합적인 현장중심형 인재였다. 학기말 과제는 공공의 목적을 가진 실용 가능한 웹 앱의 마켓 등록, 보도자료, 최종발표였다. 교수학습활동의 원칙은 학과별 교육목표 달성 우선, 문제중심학습, 학생주도학습으로 설정했다. 학생평가는 수강생이 제출한 과제물과 수업 활동에 근거하였는데, 주요 과제물은 개인적인 학습활동, 중간산출물, 팀 작업에 의한 최종산출물이었다. 2회에 걸친 강의평가를 통해, 수강생들은 학부과정에서 경험하기 어려운 학제수업을 경험하게 된 데에 전반적으로 긍정적으로 평가하였다. 반면 역할별 인원의 불균형, 과중한 학업량, 학기 간 연계 필요, 공동학습공간의 미비, 화학적 결합의 어려움 등의 문제점이 지적되었다. 본 연구는 학제적으로 UXD를 지도한 결과에 대한 기록과 자료의 공유로서 가치를 가질 수 있을 것이다.

This study is teaching portfolio of undergraduate students of design department of college on UXD in the first semester of 2012. The researcher gave lecture to undergraduate students of Department of Design, of Department of Creative Writing and Literary Arts, of Department of Computer Engineering. The goal of this course was to raise integral individual capable of understanding other fields. The final assignment was the entering market of practical app with common goal, press release, and final presentation. The principal of teaching and learning was the achievement of each departments` goal of education, problem based learning and student-led learning. Major assignments were individual learning activity, intermediate results, final results of team project. Based on two evaluation of lecture, it was revealed that students showed positive reaction to having opportunity to experience differentiated undergraduate course. Yet, the students pointed out problems such as imbalance of people for each roll, overwork, necessity of connection between semesters, shortage of space for group work, and integration. This research will have value as record and sharing of reference on results of instructing undergraduate course on UXD.