日本以外の地域で外國語として日本語を學習する學習者、すなわち JFL(Japanese as a foreign language)學習者には、敎室の外で日本語を使う機會が 少ない。このような學習者にはインプット敎育に注意を拂わなければならな く、また、動機付けにも氣を使わなければならない。中學校·高等學校で日本 語學習の動機が形成された學生は、大學生·成人になっても日本語學習を續け る可能性が非常に高い。外國語學習における「動機付け(motivation)」には、 「統合的動機付け(integrative motivation)」と「道具的動機付け(instrumental motivation)」で分けられる。「統合的動機付け」とは、日本人·日本文化など に興味を持って、それが日本語學習の意欲につながる動機であり、「道具的 動機付け」とは、實利的な結果を願って學習する動機だ。その中に道具動機 付けは學習效果はあるものの、長く持續しないのに對して統合的動機付けは 長期的で持續的に學習に繫がれると言う。 韓國の中學生·高等學生を對象にした今回のニ-ズ調査と日本語學習につい ての意識調査でも統合的動機と道具的動機が現われた。ところが日本旅行、 日本のドラマ·アニメ-ション、日本の友達作りなど、統合的動機が强い傾向 を示している。特に中學生の場合は、生涯初めて日本語を學習する學習者が 多く、これらの年少者の學習には、統合的動機付けをもっと强化して持續で きるように指導し、その動機が日本語學習への意欲につながるように構成す るのが非常に大事であると言える。このような過程がよく進めば、中學校·高 等學校の日本語學習者は、大學生·成人になっても日本語學習を續ける可能性 が高い。 今まで韓國の日本語敎育現場では、成人の日本語學習者にも、年少者の日 本語學習者にも、道具的動機を强調してきたのではないかと思われる。これか らは、中學生·高等學生など、年少者の日本語學習者には、日本·日本人·日本文 化などに一層關心を持たせるようにカリキュラムを構成するべきであろう。

Students whom a motive of the Japanese learning was formed in a senior school have high possibility that they are likely to continue Japanese learning even if come of age. In foregin language learning, motivation is divided into “integrative motivation” and “instrumental motivation”. With “the integrated incentive,” it is an interested in Japanese culture and motived to lead to will of the Japanese learning and, “Instrumental incentive” is a motivation for studying to pray for a pragmatic result. Among them, the integrated incentive is long-term and can be continuously connected to learning, contrary instrumental incentive does not last long, even though it has a learning effect. An integrated incentive and instrumental incentive appeared by the attitude survey about this needs investigation and Japanese learning for Korean senior secondary students. And a place is a trip to Japan, a Japanese drama · animation, the integrated motive was indicated strong tendency. Especially in a secondary students case, a lot of learners is beginner so to the learning of these young people to strengthen an integrated incentive more, and to continue it and constitute for the motive can be connected in will to Japanese learning is very important. If such a process advances well; a senior · secondary students of Japanese are more likely to continue Japanese learning even if come of age. So, from now on, for the Japanese learner of the young person including the high student, it should constitute a curriculum to let them interest in Japan, Japanese, Japanese culture still more.