이 논문의 목적은 역사동화에 대한 초등학습독자의 인식을 살펴보는 데 있다. 이를 위해 초등학교 6학년 학생 119명에게 설문 조사를 하고, 그중 8명을 선정하여 면담을 하였다. 그리고 다음과 같은 결과 및 시사점을 얻을 수 있었다. 첫째, 초등학습독자는 역사동화의 허구성에 대해 빈약한 이해를 갖고 있었고, 역사적 사건이나 인물을 실존한 것으로 오인하였다. 따라서 역사동화의 허구성에 대하여 교육할 필요가 있다. 둘째, 초등학습독자 중에는 역사동화에 작가의 역사의식이 투영되어 있음을 파악하지 못하는 이들이 많았다. 초등학습독자가 역사동화를 비판적으로 이해할 수 있도록 교육해야 한다. 셋째, 직관적 수준에서 역사동화의 미적 특성을 감지하는 초등학습자들도 있었다. 이는 체계적인 교육이 이루어진다면 초등학습독자가 역사동화의 미적 특성을 이해할 수 있음을 보여 준다. 이러한 연구 결과는 문학교육에서 역사동화 교육의 방향을 설계하기 위한 초석이 될 것으로 기대한다.

The purpose of this paper is to suggest the perception for the histori-cal fairy tales of elementary learned reader. The methods are the ques-tionnaire survey and semi-structured interviews. Based on the study results, the direction of historical fairy tale edu-cation is proposed as follows. Firstly, elementary learned reader in 6th grade should be taught the fictiveness of the historical fairy tales; sec-ondly, they should be taught critical reading of the historical fairy tales; thirdly, they should understand aesthetical characteristics on historical fairy tales. This paper helps to develop the education of historical fairy tale.