본 연구에서는 지적 장애아동의 작업기억 향상 방안에 대한 연구 동향을 국내외 문헌을 통하여 살펴보았다. 문헌 분석 결과 알게 된 것은 다음과 같다. 첫째, 작업기억 향상 훈련에 참여하는 지적 장애아동은 경계선 지적장애, 경도 지적장애에 한정되어 있다는 제한점이 있다. 둘째, 작업기억 향상 프로그램은 컴퓨터 기반의 인지 훈련 프로그램, 작업기억 전략 촉진을 위한 프로그램, 작업기억 촉진을 위한 생리학적 접근으로 이루어지고 있었다. 셋째, 작업기억 향상 프로그램은 한 회기당 10-40분이며 프로그램의 특성에 따라 총 회기 수는 다양하였다. 넷째, 작업기억 훈련을 통한 일반화 정도를 분석한 연구는 많지 않았다. 분석 결과는 교실에 적용 가능한 작업기억 향상 프로그램 개발이라는 관점에서 논의하였다.
The purpose of this study is to review previous studies focusing on working memory training of children with intellectual disabilities. Based on the result, issues were featured as follows: first children with borderline and mild intellectual disabilities were mostly recruited for memory training program, second, types of memory training program were 1)computerized program, 2)memory strategy-related program, 3) other physiological programs that facilitate working memory. Third, one session of the program is 10-40 minutes but total number of sessions were variable depending on the program. Fourth, there are few articles that investigated generalization of the memory training effect. These issues were discussed in the point of consideration on developing new program for teachers who is in charge of classroom.