본 연구는 그림동화를 활용한 읽기 활동이 경도지적장애아동의 해독 및 독해능력과 메타언어적 인식에 어떻게 영향을 미치는지 알아보기 위하여 수행되었다. 연구문제는 다음과 같다. 첫째 그림동화를 활용한 읽기 활동이 경도지적장애아동의 해독 및 독해능력 발달에 효과적인가? 둘째, 해독 및 독해능력의 발달은 메타언어적 인식에 영향을 미치는가?그림동화를 활용한 읽기 활동은 해독능력을 기르기 위한 음운인식활동과 이야기의 인물, 배경, 전개, 사건, 느낌을 묻고 대답하는 독해활동으로 구성되었다. 해독능력과 독해능력을 측정하기 위하여 BASA-R과 독해질문지를 사용하였다. 메타언어적 인식은 상징조작, 개념조작, 상징-개념 관계 조작, 상징-개념-지시물 관계 조작, 개념-지시물 관계 조작을 측정하는 문항으로 구성된 엄훈(2001)의 질문지를 수정하여 사용하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 그림동화를 활용한 읽기 활동은 경도지적장애학생의 해독능력과 독해능력을 향상 시키는데 효과적이다. 둘째, 경도지적장애학생의 해독능력 및 독해능력의 발달은 메타언어적 인식에 영향을 미친다.
The purpose of this study is to investigate the effect of picture book reading activity on development of decoding, comprehension and metalinguistic awareness of students with mild intellectual disability. The subjects of this study include 3 fourth grade elementary students with mild intellectual disability. Research questions are 1) to what extent picture book reading activity influence development of decoding and comprehension ability? and 2) to what extent development of decoding and comprehension ability affect metalinguistic awareness? Picture book reading activity consists of phonological awareness and comprehension questionnaire. Data were collected using BASA-R and questionnaire for decoding and comprehension. Metalingustic awareness was measured through a instrument developed by Um(2001). The findings of this study were as follows; 1) Picture book reading activity was effective to develop decoding and comprehension ability for students mild intellectual disability. 2) Development of decoding and comprehension ability intervened with metalinguistic awareness for students with mild intellectual disability.