이 연구는 대학글쓰기교육을 담당하는 교수자들을 대상으로 대학글쓰기교육과 관련된 다양한 인식을 조사하고, 최근 교육 분야에서 활발하게 논의되는 핵심역량과 대학글쓰기교육의 연관성을 고찰하였다. 이를 위하여 전국 서른 개 대학에 소속된 대학글쓰기 교수자 50명을 대상으로 설문을 조사하였다. 조사 결과는 크게 세 가지로 정리할 수 있다. 첫째, 교수자들은 대학글쓰기교육의 중요성과 필요성은 매우 강하게 인식하였으나 대학생들의 글쓰기능력이나 소속 대학의 글쓰기교육의 적합성은 상대적으로 낮게 평가하였다. 둘째, 교수자들은 대학생에게 가장 부족한 글쓰기능력과 그 학생들에게 글쓰기교육이 필요한 이유를 모두 ‘학문 수행이 필요한 고등 수준의 비판적 사고력’으로 보았다. 반면 실제 교육 내용은 생각과 느낌을 글로 표현하는 활동이나 리포트·논문 쓰기 활동으로 괴리가 나타났다. 셋째, 교수자들은 대학글쓰기가 여러 핵심역량과 두루 연계되며 특히 ‘의사소통능력’과 ‘기초학습능력’과 연관성이 높다고 판단하였다. 핵심역량과 관련된 교수자의 인식은 대학글쓰기교육의 목표와 내용을 재정립하는 데 의미가 있음을 다각적으로 논의하였다.

This survey study investigated writing instructors` perceptions on writing classes(college composition) and the issues of key competencies. Data were collected from 50 writing instructors from 30 universities. This study, first, found out that instructors highly perceived the importance and the necessity of writing classes; however, their evaluations on the level of students` writing skills and the quality of their writing education were relatively negative. Second, instructors set the purpose of the writing course at the high level of critical thinking for enhancing academic performances, but their classes mainly focused on teaching basic writing skills. Third, instructors perceived university writing had strong relations to many key competencies, such as communicative abilities and basic learning abilities. Implications and ideas were suggested for reforming university writing curriculum, emphasizing active adaptation of students` and the social needs through key competencies.