이 연구는 표현 교육의 확장과 통합이라는 입장에서 국어교육계에서 이루어지고 있는 문식성 논의, 비판적 언어 인식에 대한 논의 등을 정리하고 표현 교육의 한계, 가능성 등에 대하여 논의하였다. 또 이해와 표현의 본질이 방법 적, 기능적 접근의 숙달에 있는 것이 아니라, 목적의 도달에 있음을 강조하고, 이를 가능하게 하는 다양한 논의를 살펴보았다. 표현과 이해 행위의 본질에 대한 논의는 이들 행위에 대한 교육적 요구에 도달하게 되는데 이 연구에서는 표현과 이해 행위의 통합적 특성, 순환적 특성을 중심으로 이들 요구와 그에 따른 표현 및 이해 행위에 대한 변화된 인식을 설명하고 이에 따른 표현 교육 적 접근을 도출하고자 하였다. 이 연구에서 시도한 논의는 교육 내용이나 방 법의 개발이라기보다는 원리와 관점에 대한 변화에 해당하는 것이므로 구체 적인 교육 행위의 제시에 초점을 두지는 않았다.

This study arranged the argument of the literacy, Critical Language Awareness and etc, then discussed the limit and possibility of the expression education in Korean language education. The essentials of the comprehension and expression education are not in wellness of the methodological, functional access but in reason of the that education. This study explained the changing awareness of the comprehension and expression education and derived the expression educational approach in the integrity and circularity of the comprehensive and expressive acts. Though this approach is in difficulties for giving the concreteness in the educational act, it tries to suggest the indefinite plan but is not sufficiently complete