이 연구는 우리가 일상에서 접하는 많은 텍스트들이 자전적 요소를 지니고 있다는 점에 주목하였다. 또 국어교육 현장에서 이러한 텍스트들을 ‘삶과의 소통’이라는 맥락에서 확장적으로 수용하고, 필요한 상황에서 관련된 텍스트를 생산할 수 있도록 학습자의 자전적 텍스트에의 접근성을 높이는 데 그 목 적이 있다. 자전적 텍스트가 갖는 서술 방식은 다양한 시각에서 정리할 수 있지만, 일반적으로 필자의 삶을 소재로 한다는 점, 1인칭의 고백적이거나 성찰 적인 문체를 갖는다는 점, 시간의 순서에 따른 연대기적 서술법을 사용한다는 점 등을 대표성으로 파악할 수 있다. 이 연구에서는 자전적 텍스트의 개념을 규정하고, 현재 중·고등학교 교과서에서 구현되고 있는 보다 다양한 유형의 텍스트에서 이러한 자전적 텍스트의 성격을 찾아내고, 다양한 텍스트에서 의 도하는 소통의 의미를 파악하고자 하였다. 이렇게 확장된 자전적 텍스트들은 교과서 지문으로 활용되고, 우리 삶에서 직접 접할 수 있는 다양한 텍스트 형 태로 제시됨으로써 여러 교육적 효과를 기대할 수 있게 될 것이다.

This study paid attention to the point that many texts of that we meet in daily life have self-biographical elements. In a field of Korean language education, We need to accept widely these texts in a context of ‘communication with life’, and aimed at develop accessibility to self-biographical texts for learners that enable to produce right texts in a case of need. Method of description what self-biographical texts can arrange in various sights, but generally can typically apprehend in these point that being based on writer`s life, having confessional or reflective style of writing, using chronological description method according to order of sequence. This study wants to enact conception of Self-Biographical Text, to seek for characters of Self-Biographical Text in various texts that are embodied in middle school and highschool textbook at present. These expended self-biographical Text can be used in passages in textbooks, and can expect many educational effects by suggesting various kinds of texts that we can directly meet in our life.