본 연구는 2011 개정 특수교육 기본 교육과정의 운영 경험과 인식을 알아보는 데에 목적을 두고, 대전, 충남 지역의 특수학교에서 2011 개정 특수교육 기본 교육과정을 운영하고 있는 특수교사들을 대상으로 개별 심층면담을 실시하였다. 연구결과 15개의 소범주와 6개의 중범주, 3개의 대범주로 나타났다. 그 내용을 정리하면, 첫째, 기본 교육과정에 따른 교과서와 전자저작물에 대한 긍정적인 인식을 가지고 있으나 학년군 개념의 운영방식은 부적절하다고 인식하고 있었다. 둘째, 초등교사보다 중등교사가 기본 교육과정의 학문 중심 구성과 높은 난이도로 인한 운영의 어려움을 호소하고 있었다. 셋째, 학년군 체제의 개선, 교과간 통합, 일상생활 핵심기술 지도의 필요성, 전자저작물 구현을 위한 인프라 구축 등을 요구하고 있었다.

The purpose of this study was to examine the operating experience and recognition of the Special education fundamental curriculum in 2011. Researcher conducted the individual interview with special education teachers who working at special education school in Daejeon, Chungnam. The special education teachers had to operate the Special education fundamental curriculum in 2011. From the qualitative analysis of the interview transcripts, 15 subcategories, 6 middle categories, and 3 upper categories emerged. First, the recognition of the fundamental curriculum about changed from the past emerged. Second, emerged opposite opinion about operating experience of the fundamental curriculum. Third, the requirements about the fundamental curriculum of the special education teacher emerged. Implication and suggestion of the Special education fundamental curriculum were described in the discussion part.