이 연구는 실제 가정에서 부모-자녀의 의사소통을 파악하고 이를 바탕으로 화법교육에 대한 시사점을 제안하는 데에 목적이 있다. 학생들의 언어생활에 실질적인 도움을 주고 화법 교육의 효과를 높이기 위해서는 가정에서의 학생들의 의사소통 실태를 파악하여야 한다. 가족 간 의사소통의 특성을 정해진 관계에 의한 대화, 자아정체성형성, 문화 습득으로 보고 논의하였다. 그리고 두 가정에서 이루어지는 의사소통을 조사해보니 부모는 자녀에게 부모로서의 권위를 가지고 자녀들에게 문화 습득을 의도하는 대화를 많이 하고 있었으며 자녀들은 부모와 대화하면서 자아정체성이 형성되고 친밀감을 표현하고 있음을 알 수 있었다. 이를 토대로 화법 교육에 대한 4가지의 시사점을 제시하였다. 첫째, 나- 전달법을 교육한다. 둘째, 상대방의 감정이나 정서를 이해하고 배려하는 화법교육을 한다. 셋째, 화법 교육 상황에서 닫힌 질문과 짧은답을 요하는 질문을 지양한다. 넷째, 긍정적인 자아정체성을 형성하도록 칭찬과 격려하기를 많이 사용하고 공감적 경청을 가르친다.

The purpose of this study is to propose direction of speech education based on the parent-children communication in family. For helping to the students` speech and speech education, It needs to look into their communication at home. The characteristics of family communication are talks in conformity with relationship, self identity formation and acquisition of culture. The results of research on parent-children communication are that the parents talk to their children with authority, the children form self-identity and express their intimacy. So I suggest 4 implications based on the results. The first, we teach I-message. The second, the students need to understand and be considerate of others` feelings at communication. The third, we sublate the closed-questions. The last, for forming positive self- identity, we compliment and encourage the students and teach the empathic listening.