이 연구는 초등교사가 그림책을 어떠한 기준으로 추천하는지를 알아본 연구이다. 연구 문제는 1) 그림책을 읽은 뒤 초등교사가 각 그림책을 얼마나 추천하는지, 2) 초등교사가 그림책을 추천하는 기준은 무엇인지로, 이를 초점으로 하여 설문조사를 실시하였다. 83명의 초등교사들이 설문에 참여하였으며, 교사들은 주어진 그림책을 읽은 뒤 읽은 그림책을 초등학교 1-2학년에게 추천할 것인지, 그 여부와 그 이유에 대해 응답하였다. 교사들의 응답을 분석한 결과, 교사들은 도서 추천 과정에서 다양한 요인들을 골고루 고려하고 있었다. 교사들은 그림책의 내용과 특징에 따라 유연하게 추천 기준을 적용하고 있었으며, 독자 요인, 교육적 활용 등을 모두 고려하여 그림책을 추천하였다. 특히, 교사들은 독자를 강하게 염두에 두고 그림책을 추천하였다. 이 결과를 통해 그림책의 독자 연구와 그림책 추천 기준에 대한 더 복합적인 연구가 필요함을 알 수 있다.

This research studied the criteria of Elementary school teachers’ in their recommendation of picture books. The research questions were: a) how much do the Elementary school teachers want to recommend the picture book to the first and second grade students after reading it, b) what are their criteria in their recommending the book. Survey based on these research questions were provided to 83 Elementary school teachers. Elementary school teachers read provided picture books and answered the questions whether they would recommend the picture book to the first and second grade students and the reason(s) on their recommendation. The result showed that Elementary school teachers considered various factors in their recommendation of picture books. They had flexible criteria in recommending pictured books depending on the contents and features of the picture book, reader responses, and educational application. The Elementary school teachers focused on readers when they recommended picture books. This study suggests that more studies on readers of picture books and criteria of recommendation on picture books are needed.