이 연구는 어휘 교육이 단순 단어 교육 및 뜻풀이 교육으로 축소되어 교수되고 있는 현재의 모습에 의문을 품고 진행되었다. 그리고 어휘가 교육적인 관점에서 학습자들에게 좀 더 유의미하게 접근할 수 있어야 한다는 전제 아래 논의를 진행하였다. 이전의 어휘 교육과 현재의 어휘 교육을 토대로 앞으로의 어휘 교육 방법이 변화하여야 함을 밝히기 위하여 어휘 교육이 걸어온 길을 시기와 교육과정으로 구분하여 이들이 어떠한 모습을 하고 있었는지를 살피었다. 그리고 어휘를 어떻게 바라보아야 하는지와 현재의 어휘 교육이 개선되어야 하는 방향을 생각하여 보았다. 어휘 교육은 어휘의 정의에서부터 인식의 변화가 필요하다. 어휘를 ‘단어들의 집합’ 수준으로만 보아서는 안 되며, 어휘 교육의 방향은 학습자의 어휘력 신장을 도모하여 국어 사용 능력의 향상을 꾀하는 방향으로 나아갈 수 있어야 한다. 또한 교수자와 학습자 모두 어휘를 부수적인 것으로 파악하는 도구적 관점에서 벗어나야 한다. 도구적 관점에서 인지적 관점으로 변화할 때에 올바른 어휘 교육과 학습이 이루어질 수 있다. 그리고 이러한 변화의 필요성을 정확히 인식할 때 현재의 어휘 교육 방법이 더 나은 길로 나아갈 수 있다.

This study was carried out calling the present form of teaching vocabulary reduced to simple teaching and definition of words into question. Also, a discussion was carried out under a premise that learners should be able to approach vocabulary in a more significant way from an educational viewpoint. To find out that the future teaching vocabulary should change based on previous teaching vocabulary and present teaching vocabulary, the paths that teaching vocabulary followed were divided by period and curriculum to inquire into what they looked like. Also, this study considered how vocabulary should be viewed and the direction in which the present teaching vocabulary should improve. Teaching vocabulary needs changes in perception from the definition of it. Vocabulary should not be viewed just on a level of ‘sets of words,’ and it should be taught in a direction of attempting to promote learners`` vocabulary and improve their ability to use Korean. In addition, both teachers and learners should break away from an instrumental viewpoint of considering vocabulary incidental. Right teaching and learning vocabulary can be achieved only if they are changed from an instrumental viewpoint to cognitive one. Also, correct awareness of this need for change can lead the present method of teaching vocabulary to a better way.