본 연구는 지적장애 학생의 중등 이후의 전환과 교육 방안을 탐색하기 위해 실시되었다. 이를 위해 국내외 연구 논문 및 학술발표 자료를 검토하였다, 특히 대학과정을 중심으로 살펴보았다. 또한 현재 지적장애학생을 위한 중등 이후 교육 프로그램을 운영하고 있는 국내외 대학의 지원 실태도 파악하였다. 이를 통해 한국에서의 중등 이후 교육과 전환 유형으로 혼합·혼성 모델(mixed/hybrid model), 분리모형(substantially separate model), 통합모형(inclusive insividual model)의 적용가능성을 제시하였고, 중등 이후 대학에서의 중점 지원방안으로 개별화교육, 기관간 협력, 교직원들의 준비가 강조되었다. 그리고 효율적인 운영을 위하여 지적장애 학생의 사전 교육과 국가나 지방자치단체의 책무성과 적극적인 법 적용이 필요성이 제시되었다.

The purpose of this investigation was to make suggestions for postsecondary transition and education for students with intellectual disability. By reviewing literature and data on postsecondary transition and education provided by universities for those students with intellectual disability, this study investigated the state of university support programs in terms of postsecondary transition and education. As a result of this review, the feasibility of mixed/hybrid model, substantially separate model, and inclusive individual model was introduced as a type of postsecondary transition and education. In addition, results indicated importance of individualized education, cooperation with institution, and professional preparation in an effort to support the university support programs. Furthermore, in order to manage those programs efficiently, the needs of advance education for students with intellectual disability and movement on legislation were discussed.