이 연구의 목적은 공감능력 향상을 위한 학교폭력예방프로그램을 학교폭력에 방관적 태도를 가진 초등학생을 대상으로 적용하여 실시하고 그 효과성을 검증하는데 목적이 있다. 이 연구의 목적을 달성하기 위해 설정한 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 학교폭력예방프로그램을 실시한 실험집단의 공감능력이 통제집단의 공감능력보다 증가할 것인가? 둘째, 학교폭력예방프로그램을 실시한 실험집단의 학교폭력에 대한 방관적 태도가 통제집단의 학교폭력에 대한 방관적 태도보다 감소할 것인가? 전남 소재 S시 A지역아동센터의 3개 학교 남녀 초등학생 4 - 6학년 12명을 실험집단으로, S시 B지역아동센터의 6개 학교 남녀 초등학생 4 - 6학년 15명은 통제집단으로 사전검사를 실시하였다. 실험집단은 한 달에 걸쳐 주 2회씩 총 8회기 동안 학교폭력예방프로그램을 실시하여, 실험집단과 통제집단의 공감능력과 학교폭력에 대한 방관적 태도 변화를 비교하였다. 공감검사는 Davis(1980)의 대인관계 반응척도(IRI)를 기초로 하여 안주연(1999)이 초등학생이 이해하기 쉽게 번안·수정한 공감검사 도구를 사용하였고, 방관적 태도 검사는 김현주(2003)가 집단따돌림 유형화 연구에서 방관자 변별을 위해 개발한 도구를 그대로 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS 17 프로그램으로 두 집단 간 평균의 차이를 알아보았다. 분석 결과, 총 공감능력과 총 방관태도에 있어서 p<.01 수준에서 유의미한 차이를 보였다. 본 연구는 전체 학생의 가장 많은 부분을 차지하는 학교폭력에 대해 방관적 태도를 가진 초등학생에게 공감능력 향상이 학교폭력 예방에 효과적이라는 것을 검증하였다는 점에서 의의가 있다.

The purpose of this study is to carry out a school violence prevention program for improvement of empathic ability on schoolchildren who are indifferent to school violence, and to verify its effectiveness. The purpose of this study is as follows. Firstly, will the empathic abilities of the test group is carried out improve more than the empathic abilities of the control group? Secondly, will the indifferent attitudes toward school violence of the test group is carried out decrease more than the indifferent attitudes toward school violence of the control group? A preliminary examination was conducted, setting 12 male & female, 4 - 6 graders from 3 schools of A region community child center of S city in Jeonnam as the test group and 15 male & female, 4 - 6 graders from 6 schools of B region community child center of S city as the control group. To the test group, the school violence prevention program is carried out twice a week for a month, 8 times in total, and the changes of the empathic abilities and the indifferent attitudes toward school violence are compared. In the empathy test, an empathy test tool adapted and revised by Ahn Joo yeon (1999) for the easy understanding of schoolchildren based on the Interpersonal Reactivity Index (IRI) of Davis (1980) is used, and in the indifferent attitude test, the tool Kim Hyun Joo (2003) invented for the bystander distinction in her study on bullying typology is used as it is. The differences of average between the two groups are calculated from the collected data using SPSS 17 program. In the results of the analysis, meaningful difference is made to the level of p<.01 regarding total empathy level and total indifferent attitude. This study is significant in terms of verifying that improvement of the empathic ability of the schoolchildren who have indifferent attitudes toward school violence, the vast majority of all students, is effective in preventing school violence.