본 연구에서는 문헌연구를 기반으로 가추법과 Egan의 이야기 형식 모형을 창작 교육에 적용하기 위한 가능성을 탐색하였다. 우선 스토리 창작에 가추법의 활용 가능성을 탐색하기 위해 가추법의 개념적 특성을 파악하고, 이를 교수 설계 및 스토리 창작활동에 적용한 사례를 통해 스토리 창작에의 적용 방법을 탐색하였으며, 이를 기반으로 가추법을 활용한 스토리 창작 활동 모형을 정리하였다. 그리고 가추법을 활용한 스토리 창작 활동 모형에서 부족했던 주제선정, 줄거리 구성, 스토리 작성, 감상과 비평, 퇴고의 단계에서 효과성과 효율성이 높은 전략으로 Egan의 이야기 형식 모델을 재구성하여 도입하였다. 이를 통해 제시한 가추법과 이야기 형식 모형을 기반으로 한 스토리 창작 활동 모형은 비일상적 경험의 발견, 대면적 대화를 통한 아이디어 공유, 메타포를 통한 생각 모으기, 주제 세우기, 이항 대립으로 갈등 표현하기, 줄거리 조직하기, 스토리 작성하기, 감상과 비평, 스토리 고쳐쓰기의 핵심활동을 포함하고 있다. 본 연구는 문헌연구를 기반으로 하고 있어 후속 연구를 통해 스토리 창작 활동 모형을 현장에 적용하여 그 결과를 검점하고 개선하는 연구를 계속해야 할 것이다.

The aim of this paper is to search a way to applying abductive reasoning and story form model for education on story writing. Abduction is a logic for formulation new hypotheses. And several cases that successfully applied an abduction to create new knowledge. For exploring instructional guidelines for applying abduction to teach story writing, we recast abductive reasoning as teach to knowledge creation, and story writing. For supplement abductive reasoning for story writing model`s faults we import Egan`s story form model. Abductive reasoning for story writing model lead students to do, such as offering figurative language that may cause cognitive conflicts, sharing of ideas through dialogue, using the discussion tools for diffusion or convergence Ideas, and Finding binary opposites, Organizing content into story form. Abductive reasoning and story form model have a possibility of applying education on story writing.