본 연구는 초등학생들의 스마트폰중독이 실행기능결함, 학교생활적응에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고 스마트폰중독과 학교생활적응간의 관계에서 실행기능결함이 어떠한 매개효과를 갖는지 분석하는데 그 목적이 있다. 서울, 경기지역 4개 초등학교 4, 5, 6학년 남학생 487명, 여학생 455명, 총 942명을 대상으로 연구자료가 수집되었으며 수집된 자료에 대해 구조방정식 모형분석을 실시하였다. 주요연구결과는 다음과 같다. 첫째, 초등학생들의 스마트폰중독은 실행기능결함을 증가시키고 학교생활적응 수준을 떨어뜨리는 것으로 나타났다. 둘째, 매개효과를 분석한 결과에 따르면, 스마트폰 중독은 학교생활적응에 직접적으로 부정적 영향을 미칠 뿐 아니라, 실행기능결함을 매개로 하여 학교생활적응에 간접적으로도 부정적 영향을 미치는 것으로 분석되었다. 특히, 스마트폰 중독이 학교생활적응에 실행기능결함을 매개로하여 간접적으로 미치는 부정적 영향이 매우 심각한 것으로 밝혀졌다. 본 연구는 스마트폰 중독이 어떻게 학교생활적응에 영향을 미치는지 그 과정을 분석했다는 점에서 연구의 의의가 있다.

The purpose of this study was to investigate how the smartphone addiction of elementary school students influenced their executive function impairment and school adjustment, and whether the executive function had a mediating effects on the relationship between the smartphone addiction and the school adjustment. Research data were gathered from 942 4-6th sixth grade students(487 male, 455 female) of four elementary schools in Seoul and Gyeonggi educational regions. The data were analyzed by Structural Equation Modeling. The major findings were as follows. First, the smartphone addiction could increase executive function impairment and give negative impacts on school adjustment. Second, according to the results of the mediating effect analysis, the smartphone addiction could negatively influence the school adjustment directly as well as indirectly through executive function impairment. Particularly, the indirect effect of smartphone addiction on school adjustment through executive function impairment was very serious. The meaningful finding of this research is the process of how the smartphone addiction negatively influences the school adjustment.