이 연구에서는 독서 교육의 확장을 위해 독서 목적과 독서 교육 내용을 점 검해 보았다. 그 결과, 우리의 독서 교육에서는 독서 목적을 정보 수집이나 텍스트 감상과 같이 주로 개인적 활동으로 설정하고 있었다. 그러나 역사적으로 독서는 사회 변화와 밀접하게 관련되어 왔다. 따라서 앞으로의 독서 교육에서 는 독서의 목적으로 개인적 독서뿐만 아니라 사회적 독서를 포함시킬 필요가 있다. 독서 교육의 내용면에서는 그 동안 기능적 문식성을 위주로 내용을 선 정하였다. 이는 독서를 통해 개인을 사회에 적응시키는 역할을 하였다. 그러나 독서를 통해 사회를 변화 시킬 수도 있다. 이를 위해서는 앞으로의 독서 교육 에서는 비판적 문식성을 교육 내용으로 포함시킬 필요가 있다. 그 밖에 비판 적 문식성의 개념, 비판적 읽기와의 차이점, 외국의 교육 사례, 우리의 독서 교육에 도입 방안 등도 살펴보았다.

This study investigated the purpose of reading and reading education contents. In Korea, in the meantime educators emphasized the personal reading to acquire information and appreciate texts as purpose of reading. But reading is historically related to social changes. So, it is needed to set up not only personal reading but also transformational reading which could change society more desirable direction. Also, educators emphasized functional literacy to adapt students to society as reading curriculum contents. Considering the reinforcement of power and inequality through texts, it is necessary to include critical literacy as reading contents. Critical literacy is to read writer`s hidden intention and interpretate multiple perspectives of text as critical stance.