본 연구는 발달장애학생의 중등과정이후의 교육을 위한 이중동시등록제도에 대한 교사들의 인식 정도를 알아보는 연구로 특수학교와 특수학급의 중등교사를 대상으로 설문조사를 실시하였다. 연구 결과는 첫째, 이중동시등록제도에 대한 인식조사에서, 발달장애학생의 대학교육의 기회가 더 확대되어야 할 필요가 있으며, 이중동시등록제도를 통해 다양한 진로에 대한 경험을 제공하여 발달장애학생의 진로기회와 영역을 확장시키고, 또 대학기관을 전환기관으로 활용할 수 있다고 밝히고 있다. 이중등록의 적절한 운영 형태는 대학에서 발달장애고등학생을 위해 별도의 ‘특별강좌’를 제공하는 것이고, 적절한 등록 과목은 진로준비 및 직업영역과 지역사회 참여기술영역이며, 운영시간은 프로그램 참여기간을 정하여 일정 기간 내에 운영하는 것이 적당하며, 소요예산 책임주체는 교육청과 대학이 적절하게 분담하여 책임져야 하고, 교사들의 대부분은 이중동시등록제도를 알고 있거나 들어본 적은 없으나 만약 실시된다면 학생들을 참여시킬 의사가 있다고 응답했다. 둘째, 고등학교 졸업 후 전환교육 장소로 특수학교 전공과와 대학의 평생교육기관이 적합하며 발달장애학생이 대학진입의 기본 조건은 의사소통기술과 대인관계기술이며 대학 교육이 필요한 이유는 지역사회 참여 확대 및 사회통합으로 본다. 진학의 기회가 제한되는 이유로는 고등교육기관의 부족으로 인한 것이며 선행되어야 할 것은 사회통합과 정상화 원리에 기초하여 실시되는 대학교육의 방향이며, 대학교육으로의 연계가 어려운 이유는 장애학생을 위한 다양한 방안이나 지원프로그램의 부재라고 응답하였다. 발달장애학생을 위한 대학형태는 재활전문대학이며 전형방법으로 평생교육 차원에서의 선발 전형이 적절하며, 대학교육 모델은 개별화된 접근을 통해 발달장애학생을 지원하는 통합모델이며, 진학·진로교육프로그램 개발 및 정책개발이 가장 필요하다고 응답했다.
The purpose of this study was to suggest the recognition of the special class and special school teachers who were working for Students with developmental disabilities toward Dual Concentrat Enrollment System. In this study, a method design a quantitative survey, The results of this study are as follows;First, the special class teachers were The evelopment of higher education opportunities for students with disabilities and needs to be further expanded in the future. Dual Concentrat Enrollment System provides the experience of a wide range of career development for Students with developmental disabilities and take advantage of the academic institutions to transition agencies. teacher thought that University should Providing ``special classes`` enrollment in college courses and career preparation and vocational areas and community engagement technology area are suitable subject The operating time is within the appointed period of time, to participation in the period and Budget responsibility should be appropriately shared by the Department of Education and the University. Most of the teachers do not know about Dual Concentrat Enrollment System, if carried out, there are thought to be involved in the students. Second, The findings showed that Transition education in place after high school graduation appropriate to conduct continuing education universities institutions and majors in special schools. This condition can be equipped students with developmental disabilities by default for university admissions communication skills and interpersonal skills, and college education provides community participation and social integration. teacher thought that reason is the limited opportunity to attend orientation of higher education is conducted on the basis of social integration and normalization principle to be followed is due to the lack of higher education institutions to entrance, Association is difficult of the university after high school education was support program looks at various ways of absence for students with disabilities. It is appropriate rehabilitative form colleges, and appropriate selection method is continuing education level, higher education model is an integrated model that supports the development of children with disabilities through a personalized approach, and as a way to expand the development of higher education students with disabilities College & career Education program development and policy development replied that need it most.
