최근 세계시민교육의 중요성에 대한 국제적인 토론이 증가하고 있는 가운데, 세계시민성 수준 측정 방법 개발에 대한 중요성이 부각되고 있다. 그러나 세계시민성 수준을 측정하는 국제적으로 합의된 가이드라인이 존재하지 않음에 따라 세계시민교육의 학습결과를 평가하는 연구가 부족한 실정이다. 본 연구는 우리나라의 초등학교와 중학교 각각 두 곳, 그리고 고등학교 한 곳에서 총 122명의 학생을 대상으로 한 설문조사결과를 바탕으로 하고 있으며, Morais와 Ogden(2011)의 세계시민성의 개념적 모델을 사용하여 세계시민교육을 받기 전과 후의 학생들의 세계시민성의 수준 차이를 비교함으로써 세계시민교육의 학습결과를 측정하였다. 이 연구의 목적은 학생들이 KOICA ODA 교육원의 세계시민교육에 참여한 후에 학생들의 세계시민성 수준이 향상되었는지를 확인하고자 하는데 있다. 아울러 이 연구는 학생들의 세계시민성의 현 수준을 파악함으로써 교육자들이 적절한 세계시민교육 시스템을 구축하는데 기여하고자 한다. KOICA ODA 교육원의 세계시민교육과정을 받기 전 학생들의 세계시민성에 대한 측정결과는 다음과 같았다. 세계시민성 측정 지표 중 정치적 발언에 대한 지표는 초,중,고등학교의 모든 학생들에게 가장 낮은 평점을 기록했으며, 초등학생들의 세계 시민적 참여에 대한 지표 순위가 중,고등학생들에 비해 낮았다. 또한 현지 시민 행동주의에 대한 지표가 시민단체 참여 지표보다 초,중,고등학교의 모든 학생들에게 높은 순위를 받았다. KOICA ODA 교육원의 세계시민교육과정은 학생들이 세계시민성 함양에 기여 한 것으로 보인다. 본 과정이수 후 학생들의 세계시민성 수준은 대체로 과정 전보다 높았다.
Set against the backdrop of increasing international discussion on importance of global citizenship education (GCE) in recent years, the significance attributed to development of measurement tools for global citizenship has markedly increased. However, there is no international consensus regarding guidelines for measurement of global citizenship; as a consequence, research assessing learning outcomes of GCE is lacking. Based on the results of a comprehensive survey of 122 Korean students in 5 schools, located in South Korea, this paper measures the learning outcome of GCE by comparing differences in students` global citizenship levels before and after receiving this education. The goal of this paper is to determine whether Korean students` global citizenship levels increased after they participated in GCE provided by the International Development Education Academy (IDEA) of the Korea International Cooperation Agency (KOICA). This paper will also assist educators and practitioners in designing an appropriate GCE system by sharing with them the current status of Korean students` global citizenship levels. The results of measuring students` global citizenship level before participating in GCE show that the subdimension of global citizenship, “political voice,” received the lowest score for all levels of students, and the subdimensions related to dimension, global civic engagement have lower ranking for elementary school students in comparison with middle and high school students. Furthermore, students are more likely to be involved in activities of global citizenship at local level than global level. The course provided by KOICA IDEA appears to be contributive in fostering global citizenship: the students` levels of global citizenship after taking the course were in general significantly higher than before taking the course.